eLearning en la educación de adultos – Parte 1
En esta entrada de blog, nos hacemos eco de la publicación de la Dra. Julia Melnikova de la Universidad de Kláipeda en Lituania. En su presentacion, comienza resaltando el impulso que el aprendizaje en línea en la educación de adultos ha tenido debido a su flexibilidad, accesibilidad y capacidad para atender diversas necesidades de aprendizaje. En este marco resalta que han surgido varias metodologías para optimizar la eficacia del aprendizaje en línea para adultos, abordando aspectos como el compromiso, la interacción y la aplicación práctica. Esta presentación cubre los siguientes aspectos del aprendizaje en línea en la educación de adultos: El concepto de aprendizaje flexible Comprender los principios del aprendizaje flexible. Beneficios del aprendizaje flexible para estudiantes adultos. Estrategias para implementar entornos de aprendizaje flexibles. Aprendizaje flexible y tecnologías digitales El papel de las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje flexible. Ejemplos de herramientas y plataformas digitales que apoyan el aprendizaje flexible. Estudios de casos de integración exitosa de tecnología digital. Formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje con ayuda de las tecnologías Métodos para diseñar e impartir cursos en línea. Uso eficaz de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Mejores prácticas para evaluaciones y comentarios en línea. Mejorar la participación de los estudiantes a través de herramientas interactivas y multimedia. Pros y contras del aprendizaje en línea en la educación de adultos Ventajas: Flexibilidad, accesibilidad, rentabilidad, experiencias de aprendizaje personalizadas. Desafíos: Brecha digital, falta de interacción cara a cara, requisitos de autodisciplina. Estrategias para mitigar los desafíos del aprendizaje en línea. Esta presentación se puede utilizar como una guía completa para impartir un curso sobre aprendizaje en línea en educación de adultos. Su objetivo es proporcionar a los educadores conocimientos y enfoques prácticos para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes adultos en la era digital. En breve publicaremos la parte 2. Imagen de la portada creada con Microsoft Co-pilot.
MediAWARE llega a su fin, #Erasmus+ #medialiteracy, tackling #disinformation
Ya os hemos venido informando del proyecto MEDAWARE, aprobado en 2022 y centrado en formar a los educadores en educación digital para combatir la desinformación y las fake news. Ya ha salido el ultimo boletín que presenta las ultimas novedades del proyecto. El 21 de mayo de 2024, los socios del proyecto MediAware se reunieron para la reunión final en la pintoresca ciudad de Söderhamn, Suecia. El objetivo de la reunión fue evaluar los recursos del proyecto y planificar la sostenibilidad de los resultados en todos los países socios. Los socios compartieron ideas y comentarios de los talleres piloto realizados en sus respectivos países. El debate se centró en la diseminación del poryecto, haciendo hincapié en la importancia de garantizar que los materiales lleguen a un público amplio para mejorar los conocimientos sobre la lucha contra la desinformación y las noticias falsas. Además, se revisó la planificación de la conferencia final, programada para el día siguiente. La reunión concluyó con una nota positiva, y todos participaron en un paseo por la ciudad, explorando la rica historia de Söderhamn. La conferencia final de MediAware se llevó a cabo el 22 de mayo y comenzó con el registro y un café de bienvenida. Klas Tallvid de CFL, Söderhamn, Suecia, solicitante del proyecto, dio la bienvenida a todos y anunció que la conferencia se transmitiría en vivo para llegar a un público más amplio. Ettaoufik Fathi, del FCB, Bruselas, Bélgica, ofreció una visión general inspiradora de los tres resultados del proyecto: el manual, la caja de herramientas y el eLearning Hub (https://mediawaremooc.eu/ ); donde todos los materiales producidos durante el proyecto estan disponibles. Hizo hincapié en la importancia de combatir la desinformación y las noticias falsas en las redes sociales, especialmente en un año en el que gran parte de la población mundial acude a las urnas. A continuación, se realizaron presentaciones de otros socios del proyecto, que compartieron ejemplos concretos de la caja de herramientas del proyecto. La audiencia aprendió sobre las noticias falsas modernas predominantes, las herramientas para verificar la autenticidad de textos e imágenes, y los peligros de la simplicidad de crear mensajes falsos que imitan las voces de líderes mundiales famosos. Los participantes en la conferencia expresaron su agradecimiento por el trabajo del proyecto y la pertinencia de los temas presentados. Después, los socios visitaron uno de los idílicos pueblos de Söderhamn en el archipiélago, disfrutando del sol y del hermoso entorno. Llegar al final del proyecto MediAware conlleva una mezcla de gran alegría y un toque de melancolía para todo el equipo del proyecto. Trabajar juntos en este proyecto ha sido muy gratificante para el equipo, y esperamos colaborar en proyectos similares en el futuro.
Reunión online hoy con los socios de CHARLIE, enfoque ético de la IA para todos #IA, #etica, #educacionsuperior, #educacionadultos, #jóvenes
Hoy nos hemos reunido online con los socios del proyecto CHARLIE, que tiene como finalidad desafiar el sesgo en los grandes datos utilizados para la IA y el aprendizaje automático al brindar un mayor nivel de conciencia sobre los impactos negativos de la falta de un enfoque crítico y ético sobre las implicaciones de las tecnologías pioneras. En la reunión hemos debatido sobre la estructura y las fechas para el desarrollo técnico, las traducciones y las pruebas piloto de: el curso para estudiantes universitarios, el juego serio para jóvenes así como el curso sobre ética en la IA para adultos. Hemos establecido los siguientes pasos a dar en el marco del proyecto y, como venimos haciendo, os iremos informando de las novedades de esta iniciativa tan interesante para identificar y combatir los sesgos de la IA y entender mejor los desafíos éticos a los que nos enfrentamos. Fuente de la imagen: ITC con canva
La Paradoja del Aislamiento en la Era de Internet: la conexión perdida.
Ya es por todos conocido que el uso excesivo de Internet en adultos está vinculado a diversas consecuencias negativas para la salud psicosocial y física. Hace ya algunas décadas, Young (1998b) identificó que los usuarios dependientes de Internet experimentan problemas como la disminución de la participación en responsabilidades familiares y laborales, dificultades financieras, aislamiento social y privación del sueño por pasar altas horas de la noche en línea. Entre los estudiantes, esta dependencia se traduce en problemas académicos significativos, incluyendo dificultades para completar tareas y estudiar para exámenes, lo que puede llevar a un rendimiento académico deficiente y, en algunos casos, al abandono escolar. Además, el uso prolongado de Internet en posición sedente puede causar síndrome del túnel carpiano y dolor de espalda. Un estudio en Serbia (Hinić, 2008) reveló múltiples consecuencias del uso excesivo de Internet. Los síntomas físicos más comunes incluyen fatiga, agotamiento, falta de sueño, pérdida de apetito, dolor de espalda y problemas de visión. Los problemas afectivos más frecuentes son nerviosismo, apatía y pérdida de interés en actividades no relacionadas con Internet. También se observó que el uso excesivo de Internet conduce a negligencia e irresponsabilidad en tareas cotidianas y sociales. Algunos investigadores argumentan que Internet puede resultar en una disminución del contacto real y directo con las personas, fomentando una sociabilidad virtual que inhibe la formación de relaciones personales y sociales más profundas. Un estudio longitudinal en los Países Bajos con 169 participantes de diversas edades encontró que el uso excesivo de Internet para comunicarse durante el primer o segundo año de tener acceso a Internet estaba asociado con una reducción de la comunicación familiar, un círculo social más reducido y un aumento en la depresión y la soledad (Kraut et al., 1998). Las consecuencias del uso excesivo de Internet en niños y adolescentes también han sido objeto de estudio. Kuss y Griffiths (2011) concluyeron que el uso excesivo de redes sociales puede tener efectos más negativos en los usuarios jóvenes. Por ejemplo, se encontró que los adolescentes holandeses que recibían principalmente retroalimentación negativa en sus perfiles sociales tenían una autoestima más baja, lo que afectaba negativamente su bienestar (Valkenburg y Peter Schouten, 2006). Los estudiantes a menudo perciben que Internet tiene un impacto negativo en sus vidas, incluyendo retrasos en compromisos, distracciones y mala gestión del tiempo. Además, existe una correlación negativa entre el tiempo dedicado a juegos en línea y el rendimiento escolar, así como una correlación positiva entre el uso de videojuegos violentos y el comportamiento agresivo (Anderson & Dill, 2000; Chang & Hung, 2012). Sin embargo, debido a la falta de estudios longitudinales, no se pueden establecer conclusiones definitivas sobre la relación causal entre estos factores. ¿Tu que opinas? desde este post queremos hacer hincapié en la importancia de la SALUD mental de los jóvenes, desde la que trabajamos en ITC en proyectos como COPE, con talleres de arte terapia como clave hacia una mejor comprensión de nosotros mismos y de nuestro entorno. Fuente de la imagen: Co-pilot de Microsoft
Reunión en Viena: proyecto E+ COPE: afrontando la ansiedad y el estrés de los jóvenes
Ya os informamos sobre la primera reunión en Praga y la segunda en Atenas, así como de las sucesivas videoconferencias con los socios del proyecto COPE, que se propone fomentar el apoyo entre #jóvenes y así poder afrontar la #ansiedad y el #estrés asociados con la pandemia de COVID-19 y la guerra en Ucrania. Hoy nos hemos reunido de nuevo en Viena con todos los socios en nuestra ultima reunión presencial. En este marco recordamos que los objetivos de COPE son: a) identificar los desafíos psicosociales de los jóvenes en circunstancias adversas así como buenas prácticas en los países participantes. b) diseñar y desarrollar de una plataforma de aprendizaje online para el apoyo entre jóvenes bajo la guía de trabajadores profesionales en base a las necesidades identificadas. c) formar a formadores trabajadores juveniles e implementar un piloto para promover el apoyo entre jóvenes. Tras la celebración del pasado 2 de marzo de la formacion de formadores, y los pilotos a principios de Junio, asi como nuestro evento multiplicador, hemos debatido sobre la mejora de los módulos de la plataforma online, de la que ITC fue responsable de elaborar los contenidos sobre el módulo centrado en las artes visuales en general y la fotografía terapéutica como forma de afrontar el stress para los jóvenes. ITC es tambien responsable de la coordinación de los pilotos, en los que se están implicando a formadores y jóvenes procedentes de la República Checa, Grecia, Austria Alemania y España. Os iremos informando de las novedades de este incredible proyecto que termina en Agosto.
Puesta al día sobre microcredenciales
En las discusiones actuales sobre educación, formación y políticas laborales, las microcredenciales están ganando cada vez más prominencia. Publicaciones como «Micro-credentials for lifelong learning and employability» de la OCDE, iluminan tanto sus potenciales como sus limitaciones. Este enfoque se complementa con el documento «Short courses, micro-credentials, and flexible learning pathways» del Instituto Internacional de Planificación Educativa de la UNESCO, que ofrece un modelo para el desarrollo de políticas sobre microcredenciales y explora el tema en detalle. Las políticas clave sobre microcredenciales y cuentas individuales de aprendizaje pueden ayudar a los adultos con desafíos en habilidades básicas a reintegrarse en el aprendizaje y encontrar su lugar en el mercado laboral. Además, para conocer algunas de las muchas aplicaciones prácticas de estos conceptos, vale la pena explorar las reflexiones derivadas del proyecto MIC4VET, que tiene como objetivo desarrollar un sistema para validar microcredenciales en países de la Unión Europea, centrándose específicamente en habilidades para la vida. Las microcredenciales están demostrando ser una herramienta flexible y poderosa para actualizar habilidades y mejorar la empleabilidad en un mundo laboral en constante cambio. Imagen creada por Co-pilot de microsoft
Avances en el marco de ETHIKAS: nos reunimos online #emprendimiento, #mujeres, #DesignThinking
Hoy nos hemos reunido via GMEET con los socios de Ethikas: Empowering Migrant Women Using Design THInKing ApproacheS for Sustainable Entrepreneurship para avanzar en el proyecto. En los últimos años, el número de refugiados y migrantes en Europa sigue siendo alto en la mayoría de los países de la asociación ETHIKAS principalmente debido a las guerras y conflictos bélicos: tras Siria y Ucrania, el conflicto entre Israel y Palestina ha venido a recrudecer el panorama migratorio . Como ya os informamos, Ethikas: Empowering Migrant Women Using Design THInKing ApproacheS for Sustainable Entrepreneurship se aprobó en Suecia el pasado Mayo y los promotores son Internationella Kvinnoföreningen – LRC För Kvinnor, con sede en Malmö. Estamos trabajando para apoyar el emprendimiento social y sostenible de las mujeres migrantes a través de enfoques centrados en el ser humano que las equipen con las habilidades, los conocimientos y la mentalidad necesarias para construir un sistema que funcione para todos: la sociedad, la economía y el medio ambiente. Este objetivo se desarrolla aún más mediante los siguientes objetivos que incluyen el desarrollo de 21 actividades específicas y un manual basadas en el marco típico del Design Thinking (es decir, INSPIRACIÓN – IDEACIÓN – IMPLEMENTACIÓN). Ya hemos implementado 3 reuniones presenciales en Malmö, en Bologna y la tercera se celebró Atenas en Noviembre de 2023: allí los socios se pusieron al día sobre la traducciones de los 21 materiales así como del piloto que se celebrará el año próximo. Esta reunión online de hoy ha servido para ponernos al día sobre las actividades pendientes de cara a implementar los pilotos este año, a lo largo de este 2024 así como de la próxima reunión en Finlandia. Este año, se celebrarán tambien los 7 eventos multiplicadores que ayudarán a comunicar y difundir los resultados del proyecto y aumentar su visibilidad a nivel local y nacional. Os seguiremos iremos informando sobre Ethikas.
Testamos el juego serio de CHARLIE, enfoque ético de la IA para todos #IA, #etica, #educacionsuperior, #educacionadultos, #jóvenes
Hoy hemos testado el Juego serio del proyecto CHARLIE, cuya finalidad es desafiar el sesgo en los grandes datos utilizados para la IA y el aprendizaje automático al brindar un mayor nivel de conciencia sobre los impactos negativos de la falta de un enfoque crítico y ético sobre las implicaciones de las tecnologías pioneras. Durante el testeo hemos debatido sobre la estructura y las fechas para el desarrollo técnico y el piloto del juego serio para jóvenes y hemos establecido los siguientes pasos a dar en el marco del proyecto (peer review, validación externa de contenidos) y, como venimos haciendo, os iremos informando de las novedades de este interesante proyecto. Fuente de la imagen: Captura de imagen ITC
Los pilotos del proyecto MediAWARE #Erasmus+ #medialiteracy, tackling #disinformation
MediAWARE: Media education for all: digital citizens criticise and combat fake news se ha aprobó en Suecia y los promotores son CFL Söderhamn, una autoridad pública con la que venimos trabajando desde hace mas de 7 años, que aúna tres municipios del condado de Hälsingland (Bollnäs, Söderhamn, Nordanstig) en Suecia central. Se centra en la lucha contra las fake news desde una perspectiva de alfabetización que proporcione confianza en el uso de internet y de las redes sociales. se enmarca en la definición de la UNESCO de alfabetización mediática e informacional definida como “[aquella que] permite a los ciudadanos comprender las funciones de los medios y otros proveedores de información, evalúan críticamente su contenido y toman decisiones informadas como usuarios y productores de información y contenido multimedia «. La propuesta se propone capacitar a los educadores sobre estos temas para que sean capaces de formar adecuadamente a adultos y jóvenes en entornos de formación formales y no formales. Se centra en 3 resultados: 1 Manual de MediAware: El Manual de MediAware: «Medios, ciudadanía y democracia» aborda el tema crítico de la desinformación, las noticias falsas y la ciudadanía activa. Este manual incluye conceptos teóricos y básicos, métodos de capacitación, consejos y pautas de explotación para equipar a los educadores con el conocimiento y las habilidades necesarias para capacitar a sus estudiantes para evaluar críticamente la información y tomar decisiones informadas como usuarios y productores de contenido de medios. 2 Kit de formación de MediAware: El kit de formación de MediAware está respaldado por una caja de herramientas de «verificación de hechos y noticias» para equipar a jóvenes y adultos con las habilidades para llevar a cabo su propia verificación de datos y aplicar lo que han aprendido. El kit de capacitación incluye ejercicios y métodos prácticos, que brindan a los estudiantes el conocimiento y las técnicas necesarias para evaluar críticamente el contenido de los medios, reconocer información errónea y noticias falsas, y tomar medidas contra ellas. 3 Plataforma online de MediAware: La plataforma tiene como objetivo concienciar y desarrollar conocimiento sobre diferentes elementos relacionados con la desinformación, las noticias falsas y la ciudadanía activa. A través de módulos de aprendizaje interactivos y atractivos, la plataforma proporciona una visión general completa de los desafíos de la era digital, equipando a los educadores y estudiantes con los conocimientos y habilidades necesarios para navegar por las complejidades del panorama de los medios. Todos los socios han realizado un testeo de los resultados y la plataforma, en particular: COOSS, en Ancona, Italia, llevó a cabo las pruebas piloto como parte de un curso de capacitación para educadores y profesionales que trabajan con adolescentes y adultos jóvenes, proporcionándoles materiales didácticos innovadores para abordar los problemas de las «noticias falsas» y la «ciudadanía digital». El proyecto piloto con los educandos se llevó a cabo en un curso para la cualificación de los trabajadores sociales y sanitarios. En ambos pilotos, las actividades fueron recibidas con interés y entusiasmo y, sobre todo, los numerosos ejercicios prácticos fueron muy apreciados. Vestifex en Narva, Estonia, organizó un proyecto piloto para educadores de adultos con formadores de adultos de diferentes organizaciones, entre ellas la Universidad de Tallin y otras organizaciones privadas. Anteriormente habían accedido a los materiales de capacitación de MediAware en línea, a través del Centro de aprendizaje electrónico de MediAware. Se presentaron varios módulos y ejercicios prácticos, se celebraron debates significativos y se recibieron valiosas observaciones, sugerencias y elogios. Otro proyecto piloto, esta vez para los alumnos, se llevó a cabo en bibliotecas conectadas a una extensa red de bibliotecas. CFL, en Söderhamn, Suecia, organizó dos pilotos diferentes con practicantes. La primera contó con la participación de docentes, personal administrativo, orientadores y técnicos que trabajan con la educación de adultos y la segunda contó con la participación de directores y docentes jubilados, que ahora trabajan en diferentes organizaciones de la sociedad. En los proyectos piloto con los educandos, CFL se centró en los estudiantes de educación de adultos y exploró varios módulos de la Caja de Herramientas durante los talleres. Las evaluaciones de los pilotos señalaron la importancia y la utilidad de los productos producidos en el proyecto MediAware. FCB, en Bruselas, llevó a cabo una sesión piloto en colaboración con varias ONG juveniles, que refleja una amplia gama de orígenes. Durante esta sesión, los jóvenes participantes aumentaron su comprensión de temas como las noticias falsas, la alfabetización mediática y el uso crítico de las redes sociales para la autoexpresión. El proyecto piloto organizado por IASIS en Grecia reunió a un grupo diverso de participantes, entre los que se encontraban psicólogos, educadores de adultos, trabajadores sociales, voluntarios y profesionales de la educación y la educación especial. Las ideas clave de esta experiencia revelan que muchas personas tienden a propagar noticias falsas sobre la salud mental. El objetivo era dotar a los profesionales que trabajan en el ámbito de la salud mental de las herramientas, técnicas y metodologías necesarias para gestionar y disipar mejor los mitos. Esta iniciativa destaca los beneficios interdisciplinarios del proyecto MediAware, fomentando un enfoque integral de la alfabetización mediática que permite a los participantes abordar de manera efectiva la desinformación dentro de sus respectivos campos. En España, el evento Nacional de Pilotaje implementado por ITC en Terramar, Mallorca, España, fue un día de entrenamiento de doble sesión. La sesión de la mañana fue diseñada para formadores de una agencia de marketing e incluyó una selección de actividades prácticas del kit de formación de MediAware. A la sesión de la tarde asistieron estudiantes adultos de diversos sectores, como la comunicación, el derecho, la educación y el turismo, y participaron en actividades interactivas facilitadas por el equipo de MediAware. FIP en Virginia, Irlanda, llevó a cabo un proyecto piloto en un colegio regional, al que asistieron tanto jóvenes como estudiantes adultos. Los participantes exploraron estrategias para combatir las noticias falsas y aprendieron sobre las herramientas de verificación de datos a través del kit de capacitación de MediAware, en el eLearning Hub. Los participantes adquirieron conocimientos sobre el
Nos reunimos online con los socios de VEDA: #emprendimiento en #agroturismo para #mujeres @veda_euproject
Ya sabeis que el proyecto VEDA Women’s Entrepreneurship Development for agrotourism tiene como promotores a EkoRegion Slovakia y se propone ofrecer oportunidades formativas novedosas a mujeres en toda la Unión Europea, capacitándolas en habilidades de agroturismo para ampliar su base de conocimientos actual y adquirir nuevas competencias, con el fin de facilitar su acceso al mercado laboral contemporáneo. Ya tenemos disponible el resumen del marco pedagógico para mujeres en el medio rural en donde se sientan las bases para una formación multifacética para afrontar los restos actuales incluyendo habilidades y competencias digitales, emprendedoras y las necesarias para una economía sostenible. Hoy nos hemos reunido con los socios del proyecto «VEDA» para avanzar e intercambiar información sobre las pruebas piloto de los 6 módulos de formación y así promover el #emprendimiento en #agroturismo para #mujeres en toda Europa. Para más información: WEB de VEDA ACCESSO A FACEBOOK ACCESO A INSTAGRAM Nota: ITC es responsable de la Diseminación de este proyecto y ya os presentamos el PRIMER BOLETIN DEL PROYECTO VEDA: estamos trabajando en la nota de prensa que os presentaremos en breve.