Transformando la Educación: Capacitando a los profesores de secundaria en la Era de la IA
En 2023, el Instituto Nacional de Formación en Educación de Luxemburgo comenzó a incorporar temas de inteligencia artificial (IA) en los cursos de formación docente, con el objetivo de equipar a los maestros con los conocimientos y habilidades necesarios para usar y enseñar tecnologías de IA de manera efectiva. Desde entonces, esta iniciativa ha crecido de forma constante. La IA es una tecnología inevitable que abarcará todos los ámbitos sociales, transformando gradualmente la enseñanza y el aprendizaje. Es crucial que la educación asegure el uso efectivo y responsable de estas herramientas, desmitificando su complejidad y familiarizando a los docentes con los conceptos fundamentales de la IA y sus tecnologías asociadas. Ampliación de la oferta de cursos sobre IA para docentes Desde marzo de 2023, los cursos de formación en TIC del Instituto Nacional de Formación en Educación (IFEN) incluyen conferencias y seminarios sobre IA y herramientas relacionadas. En el año escolar 2023/24, el instituto introdujo cursos en línea masivos y formatos de aprendizaje mixto para complementar las sesiones presenciales. Los cursos de formación sobre IA de IFEN incluyen: Conversaciones sobre ChatGPT y IA Desmitificación de la IA y ChatGPT IA, ética y futuro en el aula Introducción a la IA generativa: usando ChatGPT para optimizar la preparación docente Algunos institutos de secundaria han solicitado cursos personalizados centrados en la IA en TIC y en otros dominios como el arte y la enseñanza de idiomas. IFEN también ofrece apoyo en el trabajo, impartido por formadores especializados en habilidades digitales, para familiarizar a los docentes con el uso de herramientas de IA. En 2023, el marco de referencia para la educación mediática (Medienkompass) se actualizó según el marco europeo de competencias digitales DigComp 2.2, incorporando competencias en IA y alfabetización de datos. Promoviendo el uso de la IA a través de proyectos a gran escala Desde 2023, IFEN participa en la iniciativa ‘Elements of AI‘, que busca enseñar a tantas personas como sea posible sobre IA, mediante una serie de cursos en línea gratuitos creados por MinnaLearn y la Universidad de Helsinki. IFEN ofrece acceso al MOOC de 30 horas ‘Elements of AI’ y organiza grupos de apoyo dirigidos por formadores en habilidades digitales. En enero de 2024, IFEN ofreció a los docentes la posibilidad de asistir a la conferencia de dos días ‘Empoderando a los Maestros en la Era de la IA’, organizada dentro del marco del proyecto Erasmus+ K3 AI4Teachers, que comenzó en 2021 y en el que IFEN participa. Este proyecto contribuye a la formación sobre IA en la educación para y por los docentes y líderes escolares. ¿Crees que el INTEF debería promover este tipo de cursos para los docentes en España? Imagen creada con Co-pilot de Microsoft
Transformando la Fuerza Laboral: Claves para Potenciar las #HabilidadesDigitales en la Era de la Tecnología
Hoy nos hacemos eco de una publicación muy interesante, el «Resumen de ciencia para la política» del CEDEFOP. Utiliza datos de la segunda encuesta europea sobre habilidades y empleos de Cedefop (ESJS2) y proporciona nuevas evidencias al describir las características de los trabajadores de la UE con habilidades digitales insuficientes y al identificar las características de los trabajadores de la UE que participan en la educación y formación en habilidades digitales. Este resumen es una cooperación entre el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea y el Cedefop. Mensajes clave: Alrededor del 13% de los trabajadores de la UE se ven afectados en gran medida por la desalineación de habilidades digitales. Aunque las nuevas tecnologías no causan necesariamente un desempleo masivo, existe la necesidad de mejorar y readaptar las habilidades de los trabajadores que probablemente se enfrentarán a cambios significativos en sus tareas laborales debido a la aparición de nuevas tecnologías digitales. Los esfuerzos políticos podrían dirigirse a aquellos que necesitan una actualización en habilidades digitales pero no participan en ninguna formación en habilidades digitales, así como a los trabajadores con una mayor probabilidad de reubicación debido a las nuevas tecnologías. Los requisitos de habilidades laborales, es decir, el nivel de habilidades demandadas en los empleos, son los impulsores más fuertes de la participación en la formación en habilidades digitales. Las actitudes y percepciones individuales (por ejemplo, el miedo a la automatización) hacia la tecnología también son importantes impulsores de la participación en la formación en habilidades digitales. El diseño e implementación de iniciativas educativas y de formación deben tener en cuenta tanto las actitudes individuales como los requisitos específicos de habilidades laborales. Imagen creada con Co-pilot de Microsoft.
Preparándonos para las Vacaciones: Logros y Nuevas Oportunidades
El verano ya está aquí y, con él, las tan esperadas vacaciones de agosto. Pero antes de que todos nos sumerjamos en un merecido descanso, queremos compartir con vosotros algunos de los emocionantes logros y futuros proyectos que nos esperan en nuestra entidad de formación gracias al apoyo de los fondos europeos. Un Año de Logros. Este año ha sido especialmente fructífero para nosotros. Gracias a la financiación europea, hemos podido: Lanzar Nuevos Programas de Formación: Hemos desarrollado y lanzado varios programas de formación innovadores, centrados en áreas como la lucha contra las fake news (proyecto MEDI’AWARE), la lucha contra el stress y la ansiedad (proyecto COPE), la actualización de competencias en los centros escolares (proyecto S4S), la lucha contra los sesgos en la IA a través de formación y micro credenciales (proyecto Charlie) y el emprendimiento femenino (Proyectos VEDA y ETHIKAS). Estos programas no solo han capacitado a cientos de estudiantes y profesionales, sino que también están contribuyendo a mejorar la competitividad y resiliencia de nuestras comunidades. Colaborar con Entidades Europeas: Nuestras colaboraciones con otras entidades de formación y organizaciones de toda Europa han sido clave. Estas alianzas nos han permitido compartir conocimientos, recursos y mejores prácticas, beneficiando tanto a nuestros estudiantes como a nuestros equipos de formación. Mirando Hacia el Futuro: A medida que nos acercamos a agosto, ya estamos planificando el próximo año. Algunas de las emocionantes iniciativas que tenemos en marcha incluyen: Nuevos Proyectos Financiados por la UE: Estamos encantados de anunciar que hemos obtenido financiación para un nuevo proyecto europeo que se lanzarán en otoño: ACT4DYS, un proyecto Juventud que ayudará a las personas con discapacidades y a los jóvenes a actuar como agentes por unas ciudades más sostenibles. Expansión de Nuestras Colaboraciones: Continuaremos fortaleciendo nuestras relaciones con socios europeos, buscando siempre nuevas oportunidades para enriquecer nuestros programas y ofrecer experiencias únicas a nuestros estudiantes. Eventos y Talleres: Estamos organizando una serie de eventos y talleres para el próximo año, que permitirán a nuestros estudiantes y formadores conectar con expertos de toda Europa, intercambiar ideas y desarrollar habilidades prácticas en un entorno multicultural. Antes de despedirnos para las vacaciones, queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a todos nuestros estudiantes, formadores, socios y, por supuesto, a la comunidad europea por su continuo apoyo. Vuestro entusiasmo y dedicación son la fuerza que impulsa nuestra misión de ofrecer una formación de calidad y accesible para todos. Os deseamos a todos un verano relajante y rejuvenecedor. Aprovechad este tiempo para descansar, recargar energías y disfrutar con vuestros seres queridos. ¡Nos vemos en septiembre con más energía y ganas de seguir aprendiendo y creciendo juntos! ¡Felices vacaciones!
Newsletter del Proyecto COPE: Apoyando a los Jóvenes a Través del Arte y la Tecnología
LA NEWSLETTER DE COPE YA ESTÁ DISPONIBLE. El Proyecto COPE está comprometido en apoyar a los jóvenes afectados por la guerra en Ucrania y la pandemia de COVID-19, utilizando el arte y herramientas digitales para abordar los problemas de salud mental. Este innovador proyecto ofrece apoyo entre iguales para jóvenes desfavorecidos, incluidos aquellos que huyen de conflictos, enfrentan pobreza, desempleo, abandono escolar o viven con discapacidades. Nuestro enfoque se basa en las artes—como la pintura, el dibujo y la fotografía—para permitir que los jóvenes se expresen creativamente y fortalezcan su resiliencia. Además, trabajamos para mejorar las habilidades digitales de los trabajadores juveniles, capacitándolos para brindar un apoyo más eficaz. Una de las principales iniciativas de COPE es una plataforma digital de aprendizaje y apoyo entre iguales, diseñada para fomentar la solidaridad y cohesión social entre jóvenes en toda Europa. Esta plataforma, QUE CUENTA CON UNA GUÍA PARA VFACILITAR SU ACCESO, facilita el intercambio de experiencias y apoyo mutuo en tiempos difíciles. Estamos también desarrollando un marco de acreditación para los profesionales de la juventud, con el objetivo de mejorar sus competencias y fortalecer su posición en el mercado laboral. Proporcionaremos una guía electrónica para simplificar el proceso de acreditación y asegurar la transferencia de recursos. Durante la última reunión transnacional en Viena, los socios del proyecto compartieron avances significativos. Youth Included presentó el informe final, mientras que Symplexis discutió los retos enfrentados por los jóvenes. DEC compartió información sobre el curso en línea de COPE, y ITC presentó los resultados de las sesiones de formación. Jugend- & Kulturprojekt e.V. debatió estrategias para la difusión de los resultados del proyecto. Entre junio y agosto, los socios organizan actos multiplicadores, como conciertos y talleres de arte. En España, ITC, junto con el Ayuntamiento de Mijas y la Asociación Juvenil Intercambia, realizó un taller de arte visual que atrajo a numerosos jóvenes y profesores. Descubre más sobre nuestro trabajo en cope-project.com.
eLearning en la educación de adultos – Parte 2
En esta entrada de blog, como os prometimos el pasado 15 de julio, nos hacemos eco de la segunda parte de la publicación de la Dra. Julia Melnikova de la Universidad de Kláipeda en Lituania. La presentación cubre varios aspectos críticos del diseño y la implementación del aprendizaje en línea en la educación de adultos. Su objetivo es dotar a los educadores de una comprensión integral de modelos de diseño de aprendizaje efectivos, marcos pedagógicos innovadores y estrategias de construcción de comunidades, así como técnicas de evaluación: Diseño de aprendizaje en la educación de adultos: definición e importancia. Modelos de diseño de aprendizaje en la educación de adultos: descripción general del modelo ADDIE: aplicación del modelo ADDIE a entornos de aprendizaje en línea Introducción a la rueda de la pedagogía: comprensión de este marco visual para integrar la tecnología en la enseñanza. Componentes básicos. Alineación de las actividades de aprendizaje con los procesos cognitivos y las herramientas digitales adecuadas. Creación de comunidades de práctica en Epale. ¿Qué es Epale? Introducción a la Plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa. Creación y mantenimiento de comunidades de práctica. Pasos para establecer comunidades de práctica en Epale. Evaluación en el aprendizaje en línea. Importancia de la evaluación. Comprender el papel de la evaluación para garantizar la calidad y la eficacia. Esta presentación sirve como guía integral para los educadores que participan en la educación de adultos, en particular en entornos en línea. Al cubrir estos aspectos clave, tiene como objetivo proporcionar conocimientos y estrategias prácticas para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas, aprovechar marcos pedagógicos innovadores, crear comunidades de aprendizaje que brinden apoyo y realizar evaluaciones exhaustivas para garantizar la mejora continua. Imagen de la portada creada con Microsoft Co-pilot.
Programa Erasmus+: resultados de la convocatoria 2024 en la web del SEPIE
Nos hacemos eco de la publicación de la resolución con los listados definitivos de solicitudes seleccionadas, en lista de reserva y rechazadas de la Acción Clave 1 – Movilidad educativa de las personas (KA121, KA122) y Acreditación Erasmus para consorcios de movilidad de Educación Superior (KA130), correspondientes a la Convocatoria de Propuestas del programa Erasmus+ 2024. En 2024 se han financiado 4.056 proyectos Erasmus+ de movilidad de personas por motivos de aprendizaje, adjudicándose 118.692 movilidades de estudiantes y personal docente y de administración, con una dotación económica de 322,4 millones de euros (un 19 % de incremento en relación a la convocatoria de 2023), en los sectores de Educación Superior, Formación Profesional, Educación Escolar y Educación de Personas Adultas de la convocatoria Erasmus+ 2024. Más información Nota de prensa Tambien se han publicado los listados provisionales de solicitudes seleccionadas, en lista de reserva y rechazadas de la Acción Clave 2 – Cooperación entre organizaciones e instituciones (KA210, KA220), correspondientes a la Convocatoria de Propuestas del programa Erasmus+ 2024, correspondientes a la Convocatoria de Propuestas del programa Erasmus+ 2024. Os iremos poniendo al día de la resoluciones definitivas.
eLearning en la educación de adultos – Parte 1
En esta entrada de blog, nos hacemos eco de la publicación de la Dra. Julia Melnikova de la Universidad de Kláipeda en Lituania. En su presentacion, comienza resaltando el impulso que el aprendizaje en línea en la educación de adultos ha tenido debido a su flexibilidad, accesibilidad y capacidad para atender diversas necesidades de aprendizaje. En este marco resalta que han surgido varias metodologías para optimizar la eficacia del aprendizaje en línea para adultos, abordando aspectos como el compromiso, la interacción y la aplicación práctica. Esta presentación cubre los siguientes aspectos del aprendizaje en línea en la educación de adultos: El concepto de aprendizaje flexible Comprender los principios del aprendizaje flexible. Beneficios del aprendizaje flexible para estudiantes adultos. Estrategias para implementar entornos de aprendizaje flexibles. Aprendizaje flexible y tecnologías digitales El papel de las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje flexible. Ejemplos de herramientas y plataformas digitales que apoyan el aprendizaje flexible. Estudios de casos de integración exitosa de tecnología digital. Formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje con ayuda de las tecnologías Métodos para diseñar e impartir cursos en línea. Uso eficaz de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Mejores prácticas para evaluaciones y comentarios en línea. Mejorar la participación de los estudiantes a través de herramientas interactivas y multimedia. Pros y contras del aprendizaje en línea en la educación de adultos Ventajas: Flexibilidad, accesibilidad, rentabilidad, experiencias de aprendizaje personalizadas. Desafíos: Brecha digital, falta de interacción cara a cara, requisitos de autodisciplina. Estrategias para mitigar los desafíos del aprendizaje en línea. Esta presentación se puede utilizar como una guía completa para impartir un curso sobre aprendizaje en línea en educación de adultos. Su objetivo es proporcionar a los educadores conocimientos y enfoques prácticos para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes adultos en la era digital. En breve publicaremos la parte 2. Imagen de la portada creada con Microsoft Co-pilot.
MediAWARE llega a su fin, #Erasmus+ #medialiteracy, tackling #disinformation
Ya os hemos venido informando del proyecto MEDAWARE, aprobado en 2022 y centrado en formar a los educadores en educación digital para combatir la desinformación y las fake news. Ya ha salido el ultimo boletín que presenta las ultimas novedades del proyecto. El 21 de mayo de 2024, los socios del proyecto MediAware se reunieron para la reunión final en la pintoresca ciudad de Söderhamn, Suecia. El objetivo de la reunión fue evaluar los recursos del proyecto y planificar la sostenibilidad de los resultados en todos los países socios. Los socios compartieron ideas y comentarios de los talleres piloto realizados en sus respectivos países. El debate se centró en la diseminación del poryecto, haciendo hincapié en la importancia de garantizar que los materiales lleguen a un público amplio para mejorar los conocimientos sobre la lucha contra la desinformación y las noticias falsas. Además, se revisó la planificación de la conferencia final, programada para el día siguiente. La reunión concluyó con una nota positiva, y todos participaron en un paseo por la ciudad, explorando la rica historia de Söderhamn. La conferencia final de MediAware se llevó a cabo el 22 de mayo y comenzó con el registro y un café de bienvenida. Klas Tallvid de CFL, Söderhamn, Suecia, solicitante del proyecto, dio la bienvenida a todos y anunció que la conferencia se transmitiría en vivo para llegar a un público más amplio. Ettaoufik Fathi, del FCB, Bruselas, Bélgica, ofreció una visión general inspiradora de los tres resultados del proyecto: el manual, la caja de herramientas y el eLearning Hub (https://mediawaremooc.eu/ ); donde todos los materiales producidos durante el proyecto estan disponibles. Hizo hincapié en la importancia de combatir la desinformación y las noticias falsas en las redes sociales, especialmente en un año en el que gran parte de la población mundial acude a las urnas. A continuación, se realizaron presentaciones de otros socios del proyecto, que compartieron ejemplos concretos de la caja de herramientas del proyecto. La audiencia aprendió sobre las noticias falsas modernas predominantes, las herramientas para verificar la autenticidad de textos e imágenes, y los peligros de la simplicidad de crear mensajes falsos que imitan las voces de líderes mundiales famosos. Los participantes en la conferencia expresaron su agradecimiento por el trabajo del proyecto y la pertinencia de los temas presentados. Después, los socios visitaron uno de los idílicos pueblos de Söderhamn en el archipiélago, disfrutando del sol y del hermoso entorno. Llegar al final del proyecto MediAware conlleva una mezcla de gran alegría y un toque de melancolía para todo el equipo del proyecto. Trabajar juntos en este proyecto ha sido muy gratificante para el equipo, y esperamos colaborar en proyectos similares en el futuro.
Reunión online hoy con los socios de CHARLIE, enfoque ético de la IA para todos #IA, #etica, #educacionsuperior, #educacionadultos, #jóvenes
Hoy nos hemos reunido online con los socios del proyecto CHARLIE, que tiene como finalidad desafiar el sesgo en los grandes datos utilizados para la IA y el aprendizaje automático al brindar un mayor nivel de conciencia sobre los impactos negativos de la falta de un enfoque crítico y ético sobre las implicaciones de las tecnologías pioneras. En la reunión hemos debatido sobre la estructura y las fechas para el desarrollo técnico, las traducciones y las pruebas piloto de: el curso para estudiantes universitarios, el juego serio para jóvenes así como el curso sobre ética en la IA para adultos. Hemos establecido los siguientes pasos a dar en el marco del proyecto y, como venimos haciendo, os iremos informando de las novedades de esta iniciativa tan interesante para identificar y combatir los sesgos de la IA y entender mejor los desafíos éticos a los que nos enfrentamos. Fuente de la imagen: ITC con canva
La Paradoja del Aislamiento en la Era de Internet: la conexión perdida.
Ya es por todos conocido que el uso excesivo de Internet en adultos está vinculado a diversas consecuencias negativas para la salud psicosocial y física. Hace ya algunas décadas, Young (1998b) identificó que los usuarios dependientes de Internet experimentan problemas como la disminución de la participación en responsabilidades familiares y laborales, dificultades financieras, aislamiento social y privación del sueño por pasar altas horas de la noche en línea. Entre los estudiantes, esta dependencia se traduce en problemas académicos significativos, incluyendo dificultades para completar tareas y estudiar para exámenes, lo que puede llevar a un rendimiento académico deficiente y, en algunos casos, al abandono escolar. Además, el uso prolongado de Internet en posición sedente puede causar síndrome del túnel carpiano y dolor de espalda. Un estudio en Serbia (Hinić, 2008) reveló múltiples consecuencias del uso excesivo de Internet. Los síntomas físicos más comunes incluyen fatiga, agotamiento, falta de sueño, pérdida de apetito, dolor de espalda y problemas de visión. Los problemas afectivos más frecuentes son nerviosismo, apatía y pérdida de interés en actividades no relacionadas con Internet. También se observó que el uso excesivo de Internet conduce a negligencia e irresponsabilidad en tareas cotidianas y sociales. Algunos investigadores argumentan que Internet puede resultar en una disminución del contacto real y directo con las personas, fomentando una sociabilidad virtual que inhibe la formación de relaciones personales y sociales más profundas. Un estudio longitudinal en los Países Bajos con 169 participantes de diversas edades encontró que el uso excesivo de Internet para comunicarse durante el primer o segundo año de tener acceso a Internet estaba asociado con una reducción de la comunicación familiar, un círculo social más reducido y un aumento en la depresión y la soledad (Kraut et al., 1998). Las consecuencias del uso excesivo de Internet en niños y adolescentes también han sido objeto de estudio. Kuss y Griffiths (2011) concluyeron que el uso excesivo de redes sociales puede tener efectos más negativos en los usuarios jóvenes. Por ejemplo, se encontró que los adolescentes holandeses que recibían principalmente retroalimentación negativa en sus perfiles sociales tenían una autoestima más baja, lo que afectaba negativamente su bienestar (Valkenburg y Peter Schouten, 2006). Los estudiantes a menudo perciben que Internet tiene un impacto negativo en sus vidas, incluyendo retrasos en compromisos, distracciones y mala gestión del tiempo. Además, existe una correlación negativa entre el tiempo dedicado a juegos en línea y el rendimiento escolar, así como una correlación positiva entre el uso de videojuegos violentos y el comportamiento agresivo (Anderson & Dill, 2000; Chang & Hung, 2012). Sin embargo, debido a la falta de estudios longitudinales, no se pueden establecer conclusiones definitivas sobre la relación causal entre estos factores. ¿Tu que opinas? desde este post queremos hacer hincapié en la importancia de la SALUD mental de los jóvenes, desde la que trabajamos en ITC en proyectos como COPE, con talleres de arte terapia como clave hacia una mejor comprensión de nosotros mismos y de nuestro entorno. Fuente de la imagen: Co-pilot de Microsoft