Reunión online hoy con los socios de CHARLIE, enfoque ético de la IA para todos #IA, #etica, #educacionsuperior, #educacionadultos, #jóvenes
Hoy nos hemos reunido online con los socios del proyecto CHARLIE, cuya finalidad, como ya sabeis, es desafiar el sesgo en los grandes datos utilizados para la IA y el aprendizaje automático al brindar un mayor nivel de conciencia sobre los impactos negativos de la falta de un enfoque crítico y ético sobre las implicaciones de las tecnologías pioneras. En esta reunion oficial hemos debatido sobre la estructura y las fechas para el desarrollo técnico, las traducciones y las pruebas piloto de: el curso para estudiantes universitarios, el juego serio para jóvenes así como el curso sobre ética en la IA para adultos. Como venimos haciendo, os iremos informando de las novedades de esta iniciativa tan interesante para identificar y combatir los sesgos de la IA y entender mejor los desafíos éticos a los que nos enfrentamos. Fuente de la imagen: ITC realizado con Canva
Webinar de HEInnovate 19/09/24: Promoviendo la equidad y la inclusión a través de la innovación en la educación superior
Webinar de HEInnovate (Jueves, 19 de septiembre de 2024, 17:00 – 18:00 CEST) – Videoconferencia por ZOOM (haz clic aquí para registrarte) Desde 2013, HEInnovate, una iniciativa conjunta de la Comisión Europea y la OCDE, ha estado apoyando a instituciones de educación superior y sistemas educativos para evaluar y desarrollar su potencial innovador y emprendedor, como parte de la Estrategia Europea para las Universidades. Este webinar en línea de una hora de duración se llevará a cabo el jueves 19 de septiembre de 2024 a las 17:00 CEST. Participarán representantes del Grupo Russell de Universidades, la Asociación Europea de Proveedores de Servicios para Personas con Discapacidad (EASPD) y la Universidad de Educación de Salzburgo Stefan Zweig, quienes explorarán cómo la innovación puede utilizarse para abordar las brechas de equidad y promover la diversidad y la inclusión en la educación superior. El webinar se centrará en enfoques innovadores para ampliar el acceso a la educación superior para estudiantes de grupos subrepresentados. Los ponentes describirán el entorno político más amplio en el que sus intervenciones funcionan. Este tema está estrechamente relacionado con HEInnovate, ya que uno de los temas principales del autodiagnóstico es abordar la necesidad de garantizar una enseñanza, aprendizaje, innovación y emprendimiento sostenibles e inclusivos en las instituciones de educación superior. La innovación desempeña un papel crucial en la promoción del acceso equitativo a la educación superior, abriendo puertas a nuevos métodos para incluir a grupos estudiantiles diversos y subrepresentados. Agenda 17:00 – 17:03Bienvenida e introducción –Rebecca Allinson, Socia Directora, Technopolis 17:03 – 17:10Resumen de EASPD y su trabajo en el contexto de la política europeaRachel Vaughan, Jefa de Operaciones en la Asociación Europea de Proveedores de Servicios para Personas con Discapacidad (EASPD) 17:10 – 17:30El programa BLuE, un programa inclusivo de educación postsecundaria para estudiantes con discapacidades intelectualesTheresa Thalhamer, Profesora en la Universidad de Educación de Salzburgo Stefan Zweig, acompañada por un representante de exalumnos del programa BLuE 17:30 – 17:40Estudios de caso sobre ampliación de la participación y apoyo del entorno políticoMaddy Godin, Asesora de Políticas en el Grupo Russell de Universidades 17:40 – 17:57Discusión, incluyendo preguntas y respuestas de la audiencia – moderado por Rebecca Allinson 17:57 – 18:00Conclusiones y despedida Sobre los ponentes y la moderadora: Rachel Vaughan es la Jefa de Operaciones en la EASPD, donde gestiona la organización de eventos y supervisa la planificación estratégica de las comunicaciones y actividades de membresía de la EASPD. También facilita el grupo de trabajo sobre Educación, dedicado a avanzar en la educación inclusiva y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para personas con discapacidades. Theresa Thalhamer es profesora en la Universidad de Educación de Salzburgo Stefan Zweig, Austria. Forma parte del equipo que organiza el programa BLuE, un programa inclusivo de educación superior. Como tal, apoya a estudiantes con discapacidades durante el programa de cuatro años, acompañándolos en su camino hacia una vida autodeterminada e independiente. Maddy Godin es asesora de políticas en el Grupo Russell de Universidades, donde su trabajo se centra principalmente en enfoques para ampliar la participación y el acceso a la universidad para estudiantes subrepresentados, así como en el papel de las universidades en la experiencia estudiantil, particularmente en relación con el aumento del costo de vida y el apoyo gubernamental a los estudiantes. Rebecca Allinson es Socia Directora en Technopolis Group, responsable de proyectos en el campo de la política pública europea y del Reino Unido, específicamente en relación con la Educación Superior, Investigación, Sociedad de la Información y Política Empresarial. Haz clic aquí para registrarte. Después de registrarte, recibirás un correo electrónico de confirmación con información sobre cómo unirte al webinar. Haz clic aquí para leer más sobre este evento directamente en HEInnovate. Haz click aquí para obtener más información sobre HEInnovate.
Reunión online hoy con los socios de VEDA: #emprendimiento en #agroturismo para #mujeres @veda_euproject
Ya sabeis que el proyecto VEDA Women’s Entrepreneurship Development for agrotourism tiene como promotores a EkoRegion Slovakia y se propone ofrecer oportunidades formativas novedosas a mujeres en toda la Unión Europea, capacitándolas en habilidades de agroturismo para ampliar su base de conocimientos actual y adquirir nuevas competencias, con el fin de facilitar su acceso al mercado laboral contemporáneo. Ya tenemos disponible el resumen del marco pedagógico para mujeres en el medio rural en donde se sientan las bases para una formación multifacética para afrontar los restos actuales incluyendo habilidades y competencias digitales, emprendedoras y las necesarias para una economía sostenible. Hoy nos hemos reunido con los socios del proyecto «VEDA» para avanzar e intercambiar información sobre las pruebas piloto de los 6 módulos de formación que ya se han realizado en todos loa paises participantes y así promover el #emprendimiento en #agroturismo para #mujeres en toda Europa. Para más información: WEB de VEDA ACCESSO A FACEBOOK ACCESO A INSTAGRAM Para ver todos estos avances y más, la SEGUNDA NEWSLETTER DEL PROYECTO YA ESTA DISPONIBLE.
Avances en el marco del proyecto S4S, liderazgo escolar eficaz en tiempos difíciles #Erasmus+
Ya os informamos del inicio y la primera reunión del proyecto S4S The School 4 The Schools: an effective Leadership in challenging times (Erasmus KA2 Innovación – educación escolar ) aprobado en Italia. El proyecto está financiado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+ y está dirigido por Fo.Ri.Um sc, la agencia de formación italiana con sede en Santa Croce sull’Arno. Lo forma un consorcio europeo de 9 socios de 7 países diferentes: (Italia, Rumania, Suecia, España, Polonia, Grecia y Bulgaria), en España, Innovation Training Center. El objetivo de todo el proyecto es explorar el desarrollo del liderazgo educativo de los profesores de secundaria en el contexto post-pandemia y en cualquier emergencia. S4S está dirigido directamente a profesores de secundaria que quieren influir positivamente en sus alumnos, ayudándoles a tomar y compartir decisiones y a crecer de forma autónoma y consciente. Ya os informamos del testeo con profesores del IES la Cala de Mijas de la plataforma y el curso para actualizar sus competencias tecnológicas y estimular a sus estudiantes para mejorar. Los materiales del curso, desarrollados y traducidos, han desempeñado un papel crucial en el logro de los objetivos del proyecto. La unidad temática sobre dimensiones socioculturales tiene como objetivo mejorar las competencias para la digitalización de la educación, mientras que los módulos se centran en dotar a los educadores de habilidades de liderazgo para navegar por el panorama educativo moldeado por la pandemia, garantizando una transición fluida y abordando las diversas necesidades de los estudiantes. En resumen, estos módulos de capacitación sirven como recursos valiosos, proporcionando a los educadores el conocimiento y las habilidades necesarias para satisfacer eficazmente las cambiantes demandas educativas. El principal resultado del paquete de trabajo 3 (WP3): que incluye el diseño y desarrollo del curso, que se detalla a continuación: Traducción del contenido del curso al rumano (RO), italiano (IT), sueco (SE), español (ES), polaco (PL), griego (EL) y búlgaro (BG), cubriendo tres módulos: 1 Dimensiones socioculturales de la integración tecnológica en el proceso educativo en el nuevo contexto 2 La gestión escolar en el nuevo contexto 3 Formulación del Curso Semipresencial de Formación en Liderazgo para Educadores Redacción de una guía para la experimentación del curso semipresencial Creación de pre-test y post-test para el curso semipresencial Desarrollo de un portafolio personalizado para los educadores que participan en el curso de formación dentro del sistema de aprendizaje combinado Esta amplia gama de resultados pone de relieve los esfuerzos realizados en el marco del WP3 para construir un marco educativo sólido. A través de una meticulosa planificación, traducción y desarrollo, el contenido del curso se ha adaptado para cumplir con los requisitos lingüísticos y educativos de los diversos países asociados. Además, la formulación de guías y herramientas de evaluación asegura la implementación y evaluación efectiva del curso semipresencial, facilitando su integración en las prácticas educativas. Además, la provisión de un portafolio personalizado mejora la experiencia de aprendizaje para los educadores participantes, lo que les permite realizar un seguimiento de su progreso y logros a lo largo del programa de capacitación. En resumen, los resultados del WP3 representan un hito importante en el avance de los objetivos generales del proyecto y subrayan el compromiso con la excelencia en la innovación y el desarrollo educativos. Link a a web del proyecto. Link a la plataforma LET del proyecto. OS RECORDAMOS QUE El FOLLETO DEL PROYECTO YA ESTA DISPONIBLE ONLINE
Publicación #CEDEFOP: el auge de los #microcredenciales en la educación y formación profesional
Este documento de trabajo del CEDEFOP analiza el surgimiento de los microcredenciales en la educación y formación profesional. Como ya sabeis, las microcredenciales certifican los resultados del aprendizaje obtenidos en experiencias de aprendizaje de corta duración, como por ejemplo un curso o una formación breve. Ofrecen una forma flexible y personalizada de ayudar a las personas a adquirir los conocimientos, las capacidades y las competencias que necesitan para su desarrollo personal y profesional (European Education Area, 2024) Este documento argumenta que considerarlos como una herramienta para reorientar la educación superior o académica pasa por alto el potencial de la educación y formación profesional para dotar a los estudiantes de habilidades clave en su empleabilidad, en línea con la creciente demanda del mercado laboral. El documento examina los resultados de aprendizaje de los titulares de credenciales a través de cuatro escenarios distintos, ofreciendo representaciones abstractas de varios tipos de microcredenciales. Estos escenarios tienen como objetivo fomentar discusiones críticas y un diálogo sobre los propósitos de los microcredenciales. Además, el documento proporciona recomendaciones de políticas y prácticas dirigidas a grupos específicos de interesados. Nos hacemos eco de esta publicación ya que estamos trabajando de lleno en la microcredencial del proyecto CHARLIE para ayudar a los adultos a conocer e identificar sesgos en la IA. Os iremos poniendo al día en breve sobre nuestros avances. Fuente de la imagen: Co-pilot de Microsoft.
Puesta al día online hoy con los socios de CHARLIE, enfoque ético de la IA para todos #IA, #etica, #educacionsuperior, #educacionadultos, #jóvenes
Hoy nos hemos reunido online con los socios del proyecto CHARLIE, para ponernos al día tras el periodo estival. CHARLIE tiene como finalidad desafiar el sesgo en los grandes datos utilizados para la IA y el aprendizaje automático al brindar un mayor nivel de conciencia sobre los impactos negativos de la falta de un enfoque crítico y ético sobre las implicaciones de las tecnologías pioneras. En la reunión, previa a la reunion oficial del 17 de Septiembre, hemos debatido sobre la estructura y las fechas para el desarrollo técnico, las traducciones y las pruebas piloto de: el curso para estudiantes universitarios, el juego serio para jóvenes así como el curso sobre ética en la IA para adultos. Como venimos haciendo, os iremos informando de las novedades de esta iniciativa tan interesante para identificar y combatir los sesgos de la IA y entender mejor los desafíos éticos a los que nos enfrentamos. Fuente de la imagen: ITC
Reavivar la motivación tras las vacaciones: ¿clave para nuestro éxito profesional de cara a 2025?
Las vacaciones son un tiempo esencial para el descanso y la desconexión, permitiéndonos recargar energías y renovar perspectivas. Sin embargo, al regresar al trabajo, muchos nos enfrentamos al desafío de reactivar nuestra motivación, algo crucial en cualquier ámbito profesional. Consideramos que la energía, la creatividad y la capacidad de inspirar a otros son esenciales, mantener un alto nivel de motivación es fundamental para el éxito continuo. Una de las claves para reencontrar la motivación tras las vacaciones es recordar las metas y objetivos tanto personales como profesionales. Tomarse un momento para reflexionar sobre lo que se quiere lograr a corto y largo plazo puede ayudarnos a enfocar y redirigir energías hacia actividades productivas. Establecer nuevos objetivos o ajustar los existentes según las experiencias y aprendizajes adquiridos durante las vacaciones puede ofrecernos una nueva perspectiva. Además, crear un plan de acción claro con pasos específicos para alcanzar estos objetivos es esencial para mantener el enfoque y la motivación. Compartir experiencias y aprendizajes adquiridos durante el tiempo de descanso con colegas es otra excelente manera de renovar el ambiente laboral. Estas conversaciones no solo fortalecen las relaciones interpersonales sino que también pueden inspirar nuevas ideas y enfoques en el trabajo. Además, es beneficioso revisar y ajustar las rutinas diarias. La incorporación de nuevos hábitos, como ejercicios de meditación, práctica de actividades físicas o incluso pequeños cambios en la organización del espacio de trabajo, puede tener un impacto positivo en la actitud y la productividad. Asistir a talleres de desarrollo personal o sesiones de coaching también puede ser una excelente forma de recargar energías y adquirir nuevas herramientas para manejar el estrés y la carga de trabajo de manera más efectiva. La motivación es la chispa que enciende la productividad y el crecimiento en cualquier equipo, por lo que una actitud proactiva y positiva tras las vacaciones no solo beneficia a un solo trabajador, sino que también inspira a los colegas y crea un ambiente de trabajo más colaborativo y dinámico. Al reencontrar y reavivar nuestra motivación, no solo afrontamos con éxito el retorno al trabajo, sino que también sentamos las bases para un crecimiento continuo y significativo tanto a nivel personal como profesional. Fuente de la imagen: realizada con Co-pilot de Microsoft.
¿Te interesa la salud mental de la población joven y eres tutor del Cuerpo Europeo de Solidaridad?
La Agencia Nacional Española del Cuerpo Europeo de Solidaridad ha identificado la salud mental de la juventud como una prioridad clave para 2024. Para apoyar a los tutores en la gestión del bienestar emocional de los voluntarios y de ellos mismos, se organiza un curso especializado, impulsado por el Instituto de la Juventud y la Dirección General de Infancia, Juventud, Familias, Igualdad y Diversidad del Gobierno de las Islas Baleares. Perfil de los participantes: Tutores/as del Cuerpo Europeo de Solidaridad en activo. Objetivos: – Detectar las necesidades de los tutores y tutoras en este tema. – Ofrecerles un espacio común de intercambio y aprendizaje en el que compartir sus experiencias en su labor de tutoría.– Realizar un mapa de situaciones y casuísticas sobre las situaciones de los proyectos del CES en España.– Debatir y realizar una búsqueda de elementos de respuesta a las situaciones que se puedan producir en los proyectos que tutorizan. – Ofrecer herramientas y recursos para trabajar la salud mental y el bienestar en los proyectos CES. El curso cuenta con el acompañamiento de tres formadores, entre ellos, una psicóloga con amplia experiencia en el CES. Lugar y fechas de celebración: Can Pastilla (Mallorca). Del 16 al 21 de octubre de 2024. Número máximo de participantes: 30 Idioma de trabajo: Castellano Fecha límite de inscripción: 5 de septiembre de 2024 a las 12:00h Más información aquí
Podcasts de la #ComisionEuropea «Erasmus+ revealed»
La Comisión Europea ha lanzado una interesante serie de 8 pódcasts que exploran en detalle tanto los aspectos destacados como los menos conocidos del programa Erasmus+. Esta iniciativa tiene como objetivo ampliar el conocimiento sobre todas las oportunidades que esta emblemática plataforma ofrece. Escucha los podcast y descubre cómo Erasmus+ puede transformar tu futuro: ¿te interesa? ponte en contacto con nosotros. ???????? #ErasmusPlus #OportunidadesEuropeas #EducaciónSinFronteras ¡Aquí puedes escuchar los episodios!
Podcast de EPALE: movilidad de personas adultas
Hoy os presentamos el podcast de EPALE en el que se debatieron las oportunidades que movilidad existentes en Europa para personas adultas: el debate comenzó centrándose en las oportunidades que el actual programa Erasmus+ ofrece a los estudiantes adultos para realizar una movilidad. Se dedica especial atención a la evolución de la movilidad educativa para adultos y a la forma en que se facilita que los adultos realicen una movilidad a través de las distintas acciones de Erasmus+. También se subrayaron los beneficios de una movilidad de aprendizaje para adultos: si bien la adquisición de nuevas habilidades y competencias se considera una ganancia importante, los principales beneficios se relacionan con las competencias transversales. Otro punto de debate fue el hecho de que la participación de los adultos en la movilidad está aumentando. Esta es una buena noticia y se debe en parte a una mayor cantidad de financiación que Erasmus+ pone a disposición de los estudiantes adultos y las asociaciones de adultos. Si el Plan de Acción del Pilar Europeo de Derechos Sociales estableció el objetivo de que el 60% de los adultos participen en formación cada año para 2030, los expertos coincidieron en que debemos seguir siendo ambiciosos con los objetivos. Los expertos también discutieron la Recomendación del Consejo recientemente adoptada “Europa en Movimiento” , que pretende impulsar la movilidad educativa con nuevos objetivos. Si bien la movilidad de los adultos queda fuera de los objetivos concretos, su importancia sigue siendo capital y se reconoce en el texto. El diálogo en el marco del podcast se desarrolló de forma espontánea, reconociendo al mismo tiempo que tener la oportunidad de realizar una movilidad es una experiencia de gran valor sobre la cual construir una educación preparada para el futuro. Se puede leer la transcripción completa del podcast aquí.