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Autor: ITC-admin

Reunión online con los socios de THINKids #Erasmus+ #sostenibilidad, #LLLskills

Ya os hemos ido poniendo al día sobre los avances de la propuesta THINKids –Sostenibilidad, Aprendizaje significativo para aprender y pensar desde La primera infancia. Los promotores son Johanniter, basados en Leipzig, son una de las organizaciones de ayuda más grandes de Europa y, al mismo tiempo, una gran empresa de la economía social con los que hemos trabajado intensamente en el marco del proyecto PEEC. Nos hemos vuelto a reunir con los socios para solventar dudas y vernos cara a cara en una reunión online que ha resultado ser muy útil. Las competencias clave para el aprendizaje permanente y su desarrollo han sido clave para los Estados miembros de la UE. El Marco europeo de referencia de competencias clave (2006) se basó en desarrollos anteriores de la OCDE, la UNESCO y los propios Estados miembros. Más recientemente, la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018, de 22 de mayo de 2018, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018/C 189/01) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas de la Agenda 2030 han centrado la atención en los miembros de la UE para actualizar y adaptar su oferta educativa. Sin embargo, la variedad de enfoques adoptados en los diferentes estados miembros refleja la historia de esos estados, la filosofía educativa predominante y las estructuras educativas ya establecidas (KeyCoNet, 2014). Como resultado, no existe un modelo único seguido en los Estados miembros europeos para integrar las competencias clave y los ODS en los planes de estudio nacionales. En este marco, THINKIDS se propone diseñar y probar un “enfoque de aprendizaje significativo” basado en el Marco europeo de referencia de competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas para ayudar a los educadores y a los niños (de 3 a 11 años) a encontrar coherencia entre lo que piensan, lo que quieren o sienten y lo que hacen. Los objetivos de THINKIDS son: Implementar un currículo transnacional para maestros de educación infantil y primaria en los países socios para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en la educación de la primera infancia, complementado con una breve revisión de la disposición actual para 3-11 maestros Diseñar y probar materiales innovadores y recursos educativos abiertos (REA) para 3-11 maestros y educadores de educación escolar centrándose en las 8 competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas; Apoyar a 3-11 docentes integrando las competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su trabajo diario, desde un enfoque de aprendizaje auténtico, con el objetivo de mejorar su desarrollo profesional y aumentar la calidad y el alcance de la formación inicial y continua. Esto implicará la elaboración de directrices a las docentes basadas en sus contextos nacionales para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en las escuelas preescolares y primarias. Crear un Centro de Conocimiento Innovador para informar, cargar y descargar materiales REA destinados a aumentar su conciencia para fortalecer las bases educativas en un sistema de competencias y sostenibilidad respaldado por todas las partes interesadas relevantes. Los socios que han participado en la reunión proceden de las siguientes entidades: JOHANNITER-UNFALL-HILFE EV (DE) como promotor AMEI-WAECE (ES) ITC (ES) STEPS (IT) Petit Philosophy (CRO) SEC (RO)

Nuestro proyecto PEEC, Buena Práctica del portal de resultados #Erasmus+

Tenemos el placer de informaros que nuestro PROYECTO PEEC ha sido seleccionado como buena práctica en el portal de resultados de Erasmus+. “Peace Education in Early Childhood to prevent Bullying – Educación para la paz en la primera infancia para prevenir el acoso escolar» (PEEC) tiene como objetivo abordar la educación para la paz como un medio para promover la igualdad, la diversidad, la inclusión y prevenir el bullying o acoso escolar desde la primera infancia. El proyecto co-financiado por la UE, ha desarrollado un curriculum, un programa de formación continua y un toolkit para ayudar a los profesionales de la educación infantil a prevenir el bullying desde sus primeras manifestaciones y diseñar herramientas que permitan, ya en infantil, detectar “presuntos” acosadores y acosados, para actuar directamente sobre la persona.

Publicado el segundo boletín de noticias del proyecto OpenUp

El proyecto Open up (https://www.openupproject.eu/es/) tiene como objetivo involucrar a los profesionales de la educación formal y no formal en la inclusión de jóvenes con trastornos sensoriales. Se centra en desarrollar la capacidad de los profesionales que trabajan en las escuelas ordinarias y las organizaciones juveniles para garantizar una educación inclusiva de calidad para los niños y adolescentes con discapacidad visual y auditiva. Para lograr esto, los socios del proyecto Open up están desarrollando, probando y evaluando 4 herramientas innovadoras: Una guía de accesibilidad que incluye información práctica para acoger mejor a jóvenes con trastornos sensoriales e involucrarlos en actividades educativas. Un programa de formación presencial de 3 días para convertirse en una «persona experta» con conocimientos y habilidades interpersonales que se pueden aplicar y compartir en cualquier entorno educativo. Una plataforma de e-learning sobre educación inclusiva y trastornos sensoriales Una declaración conjunta destinada a formular recomendaciones para los responsables políticos en el campo de la educación inclusiva. A final de febrero se llevó a cabo el evento de formación para profesionales de la educación formal y no formal para capacitarles como «personas de recursos para los trastornos sensoriales» y los socios del proyecto han publicado el segundo boletín de noticias con los últimos avances del proyecto:

PON A PRUEBA TU COMPETENCIA DIGITAL CON EUROPASS #empleabilidad #UE

Las capacidades digitales son importantes para trabajar, estudiar, acceder a servicios, comprar productos o mantenerse en contacto con los amigos y la familia. Mediante la realización de este test, los usuarios podrán saber más acerca de sus capacidades digitales, descubrir cuál es su nivel y dar un pasomás para mejorarlas. ¡El 90 % de los empleos requieren capacidades digitales hoy en día! ¿Qué áreas de competencias se pondrán a prueba? Alfabetización en información y datos Se pondrán a prueba tus capacidades para buscar distintos tipos de contenidos digitales (archivos, sitios web, etc.), acceder a ellos y navegar por ellos. Esto también incluye ser capaz de comparar diferentes fuentes de información y comprender cuáles son fiables. La capacidad para almacenar, administrar y organizar carpetas y varios tipos de archivos también forma parte de esta área de competencias. Comunicación y colaboración Se pondrán a prueba tus capacidades para utilizar tecnologías digitales para interactuar, comunicarse y colaborar con otras personas. Esto también incluye ser capaz de participar en la sociedad mediante el uso de servicios digitales públicos y privados. La capacidad de administrar la identidad y la reputación propias en la red también forma parte de esta área de capacidades. Creación de contenidos digitales Se pondrán a prueba tus capacidades para crear y editar varios tipos de contenidos digitales, incluidos archivos de texto y multimedia. Esto incluye las capacidades necesarias para mejorar e integrar diferentes tipos de información y contenidos. La capacidad de entender cómo funcionan los derechos de autor y las licencias y cómo desarrollar instrucciones para un sistema informático también forman parte de esta área de competencias. Seguridad Se pondrán a prueba tus capacidades para proteger los dispositivos, los contenidos, los datos personales y la privacidad, teniendo en cuenta al mismo tiempo los riesgos y amenazas de los entornos digitales. Esto también incluye las capacidades necesarias para proteger la salud física y psicológica y conocer las tecnologías digitales para el bienestar y la inclusión sociales. La concienciación sobre el impacto medioambiental del uso de las tecnologías digitales también forma parte de esta área de competencias. Resolución de problemas Se pondrán a prueba tus capacidades para identificar las necesidades y los problemas técnicos y seleccionar las respuestas tecnológicas adecuadas para resolverlos. Esto también incluye las capacidades necesarias para utilizar herramientas digitales que permitan introducir innovaciones en procesos y productos. La capacidad de entender qué competencias digitales deben mejorarse y de estar al día en relación con los avances digitales también forman parte de esta área de competencias. Alfabetización en información y datos Se pondrán a prueba tus capacidades para buscar distintos tipos de contenidos digitales (archivos, sitios web, etc.), acceder a ellos y navegar por ellos. Esto también incluye ser capaz de comparar diferentes fuentes de información y comprender cuáles son fiables. La capacidad para almacenar, administrar y organizar carpetas y varios tipos de archivos también forma parte de esta área de competencias. El test consiste en una prueba de autoevaluación y tiene una duración aproximada de 25 minutos. A medida que los usuarios responden a las preguntas, estas van aumentando su dificultad en función de las respuestas dadas. Es decir, las preguntas se adaptan al nivel de los usuarios. En el test se incluyen preguntas de reflexión, de conocimiento general, de elección múltiple y de verdadero o falso. Algunas preguntas cuentan con un tiempo limitado de respuesta de 90 segundos. ¿A qué esperas? Fuentes: SEPIE NL#40 y Europass News

Participa en la mesa redonda “Digitalización de la empresa: experiencias y expectativas con el teletrabajo” HOY 21/04 a las 18.00

Tenemos el placer de informaros que la cátedra Telefónica-UNIR para Sociedad Digital y Educación, enmarcada en el Instituto de Investigación, Innovación y Tecnología Educativas (UNIR iTED), organiza la mesa redonda “Digitalización de la empresa: experiencias y expectativas con el teletrabajo” y nuestra coordinadora de proyectos, Begoña Arenas, participará como panelista. Fecha: jueves 21 de abril de 2022. Hora: 18h (CEST). Enlace para asistir: https://us06web.zoom.us/j/87296241163 (No requiere registro). Resumen: El teletrabajo ha sido la mejor solución que hemos encontrado para que las empresas pudieran continuar dando servicio a sus clientes durante el confinamiento de 2020. Las posteriores olas de infecciones por COVID-19 han encontrado también en esta opción una salida para contener el avance de los casos positivos. Sin duda, una solución más que bienvenida cuando la alternativa era mantener las empresas cerradas. Sin embargo, muchas de estas soluciones siguen siendo válidas hoy, en una “nueva normalidad” que se aproxima a una normalidad tradicional gracias a la inmunización. En esta mesa queremos reflexionar sobre las necesidades de digitalización que se han abordado, qué herramientas han sido fundamentales, qué dificultades en cuanto conexión, fiabilidad, protección de datos, etc., se han afrontado y cómo, con el objetivo de valorar el estado actual de digitalización de las empresas, las posibilidades de ampliar las opciones de tele-trabajo en una normalidad tradicional y los beneficios que empresas y trabajadores obtienen de esta fórmula Ponentes: Presenta: Dr. Daniel Burgos. Vicerrector de Proyectos Internacionales (UNIR España). Modera: Dra. Natalia Padilla Zea. Directora de la cátedra Telefónica-UNIR. Panelistas: Dr. Francisco Guerrero: Subdirector médico Hospital Universitario Clínico San Cecilio en Servicio Andaluz de Salud. Licenciado en Medicina y Cirugía en Universidad de Granada. Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria. Experto Universitario en Calidad en Instituciones Sanitarias. Begoña Arenas Romero: Nacida en 1971 en Granada (España). Finalizó el bachillerato en Huron High School en Michigan (US) en 1989. Es licenciada en Derecho por la Universidad de Granada (España). El tercer año de la carrera lo realizó como Erasmus en la Universidad de Siena (Italia) donde aprendió italiano con acento toscano. Fue investigadora junior y senior en Scienter (empresa con sede en Bolonia, Italia) y directora de producción en Scienter España, empresa participada por la Universidad de Granada (España), teletrabajando desde 2003 primero en el Campo de Gibraltar y ahora en la costa del Sol. En 2015 fundó una nueva empresa, Innovation Training Center, con sede en Palma de Mallorca centrada en la innovación en la educación y la formación basada en las nuevas tecnologías y comenzó como profesora asociada en UNIR, la Universidad Internacional de La Rioja, donde es directora de TFE en diferentes posgrados (Tecnología educativa, Diseño y gestión de proyectos tecnológicos y eLearning y redes sociales). Stefania Aceto: Licenciada en Ciencias Políticas y Económicas. Desde 1998 se dedica a la investigación y al asesoramiento en materia de innovación en el aprendizaje, e-learning e internacionalización de la educación superior. Desde 2015 es investigadora senior y gestora de proyectos en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), trabajando en proyectos relacionados con la garantía de calidad, el aprendizaje basado en el juego, la inclusión social, las competencias digitales, la internacionalización de la educación superior y la educación abierta. Para más información: UNIR.

Conferencia Mundial UNESCO 2022 #CMES2022 Barcelona, 18-20 mayo 2022

Reinventar la Educación Superior para un Futuro Sostenible La Conferencia Mundial UNESCO de Educación Superior 2022 (CMES2022), ‘Reinventar la Educación Superior para un Futuro Sostenible’, se celebrará en Barcelona del 18 al 20 de mayo, animando a la participación de los jóvenes a través esta Plataforma. Es la primera vez que esta Conferencia, que se realiza cada diez años, se celebra fuera de la sede de la UNESCO en París. Además, la convocatoria para presentar propuestas y contribuciones para esta Conferencia está abierta hasta el día 5 de marzo, a las 11:59 pm CET, a través del correo electrónico whec2022@unesco.org Los objetivos y el alcance estratégico de la conferencia se mantienen, y el nuevo plazo representa una oportunidad para profundizar y ampliar nuestros esfuerzos comunes de producción de conocimiento, diálogo sobre políticas, intercambio y creación de redes. La UNESCO considera que el proceso de construcción colectiva es la mayor riqueza de esta conferencia, que pretende convertirse en una conversación mundial alimentada por narrativas diversas sobre la educación superior. Mantendrá un formato híbrido para ofrecer oportunidades de amplia participación. La Secretaría de la Conferencia ya está trabajando en la actualización de la nota conceptual, las directrices y las plantillas para lo que se ha convertido en la WHEC2022. Los plazos actualizados y la información pertinente se actualizaran regularmente. Más información

Avances en el Bid2Art @Bid.To.Art. #digital skills, #artists

El proyecto Bid2Art se centra en promover el valor social y educativo del patrimonio cultural europeo apoyando a las personas implicadas en su protección y difusión (como músicos, pintores, carpinteros, textiles y otros artistas) en la adquisición y desarrollo de habilidades básicas y competencias clave, tales como el emprendimiento y las habilidades digitales . YA ESTA LISTO EL SEGUNDO BOLETIN DEL PROYECTO. En los últimos 6 meses, la asociación Bid To Art se ha centrado en finalizar el primer resultado del proyecto, el Plan de estudios sobre Mentalidad Emprendedora, Creatividad y Uso de las TIC en el Ámbito de la Promoción Cultural. A la luz del impacto del Covid-19, tiene como objetivo determinar las mejores metodologías e itinerarios formativos que aborden las necesidades emprendedoras de los artistas en riesgo de exclusión social. Este plan de estudios ha sido diseñado considerando el uso óptimo de habilidades digitales, tecnologías y herramientas. Para ello, los socios han realizado investigaciones a nivel nacional en España, Italia, Chipre, Serbia, Rumanía e Irlanda. En total, 42 profesionales participaron en los grupos focales y 62 artistas rellenaron en nuestra encuesta online. Además, durante los primeros meses del proyecto, se llevó a cabo una investigación documental adicional en cada país socio para analizar la formación disponible relacionadas con la mentalidad emprendedora en el ámbito de la promoción cultural y presentar herramientas innovadoras para la impartición de formación. Se han recopilado 23 cursos de formación e iniciativas similares a nivel nacional y europeo, que se han tenido en cuenta de cara a desarrollar el plan de estudios. De acuerdo con las conclusiones de los grupos focales, la encuesta de análisis de necesidades y la investigación documental llevada a cabo en todos los países asociados; se han identificado las necesidades de capacitación, las barreras y las brechas de habilidades de los grupos objetivo en los campos de la empresa y el sector digital. Sobre la base de estos resultados, se propone la siguiente estructura y los siguientes temas clave del curso de aprendizaje híbrido BidtoArt: Módulo 1: Cómo crear un plan de negocios relacionado con la promoción cultural Module 2: Técnicas de edición digital, filmación audiovisual y transmisión en vivo Módulo 3: Cómo utilizar diferentes medios para la promoción cultural El plan de estudios estará disponible en todos los idiomas de los socios (inglés, español, italiano, rumano, húngaro, serbio y griego) y se publicará como libro electrónico descargable desde el sitio web del proyecto. Curso de formación semipresencial: A partir de febrero de 2022, los socios han comenzado a trabajar en el Curso de Formación Semipresencial sobre mentalidad empresarial, creatividad y uso de las TIC en el campo de la promoción cultural. Cada módulo de capacitación será diseñado por parejas de socios según las Directrices y las plantillas proporcionadas por el coordinador del curso, Innovade, de Chipre. El consorcio desarrollará una plataforma en línea, los materiales de aprendizaje y capacitación, basados en la estructura definida dentro del plan de estudios y se crearán video tutoriales para cada módulo de capacitación. El curso de formación semipresencial y los video tutoriales estarán disponibles en los idiomas nacionales de los países socios en la página web del proyecto. Debido a las restricciones de COVID-19, la asociación no pudo reunirse cara a cara, por lo que se organizaron reuniones online de forma regular , para evitar cualquier confusión relacionada con las actividades del proyecto. La 2ª Reunión de Socios Transnacionales se celebró en línea el 24 de noviembre de 2021. Para difundir las actividades del consorcio se ha creado una página web y un folleto. Para obtener más detalles y noticias sobre los resultados del proyecto, se puede visitar el sitio web del proyecto: https://www.bidtoart.eu/en/ o seguirnos en Facebook: https://www.facebook.com/Bid.To.Art.project Os iremos informando sobre este proyecto tan interesante.

Programa #Erasmus+ convocatoria 2022: España a la cabeza en la recepción de solicitudes

Ya os informamos sobre la nueva Convocatoria de Propuestas Erasmus+ 2022 junto con la Guía del Programa. Con un mayor presupuesto, de casi 3 900 millones de euros para el próximo año, Erasmus + sigue ofreciendo oportunidades para periodos de estudio en el extranjero, períodos de prácticas, formación de aprendices e intercambios de personal y proyectos de cooperación transfronteriza en diferentes ámbitos de la educación y la formación, la juventud y el deporte. Una de las agencias nacionales en España es el SEPIE, que tras la fecha límite del 23/03 ha recibido más de 800 solicitudes para proyectos de Asociaciones para la cooperación en esta convocatoria Erasmus+ 2022, siendo líder en recepción de solicitudes en el marco de Erasmus+. Se han recibido 570 solicitudes para proyectos de Asociaciones de cooperación (KA220), en todos los sectores educativos, y 249 para proyectos de Asociaciones a pequeña escala (KA210), en los sectores de educación escolar, formación profesional y educación de personas adultas. 360 expertos externos han sido seleccionados para colaborar con el SEPIE en el proceso de evaluación de la calidad de estos proyectos. Fuente: Comunicado de prensa del SEPIE