Resumen del #informe: “Influencia del uso de #redessociales en el desarrollo infantil” #EUparl, #CULT Committee
The influence of social media on the development of children and young people es un estudio llevado a cabo por el Prof. Dr. Brian O’Neill a petición del Comité para la educación y cultura del Parlamento Europeo (CULT Committee) cuyo objeto de análisis es examinar la investigación realizada sobre el impacto del uso de los medios sociales en el desarrollo de la infancia y la juventud, focalizándose en el uso problemático y el potencial daño derivado de riesgos de contenido, contacto, conducta y situaciones contractuales, al encontrarse la infancia expuesta a situaciones como: Comportamientos agresivos. Promoción de hábitos no saludables. Amenazas, extorsión. Acoso. Envío y recepción de mensajes de contenido inapropiado. El documento se encuentra dividido en tres grandes bloques de contenidos: revisión de evidencias, regulaciones y una sección dedicada a respuestas y soluciones. Presentamos aquí abajo cada una de las secciones que se tratan en el informe, puedes descargarlo al final del artículo. Impacto de medios sociales. Revisión de evidencias El capítulo se centra en aquellos aspectos que pueden tener una influencia negativa en el desarrollo de la infancia y la juventud a la par que destaca los beneficios que los medios sociales aportan a esta población. Se mencionan datos en relación a: Medios sociales en la vida de los niños EU Kids Online survey destaca que una media de un 80% de niños y jóvenes entre 9 y 16 años usan diariamente el teléfono inteligente. El 77% de los jóvenes de entre 15 y 16 años los usan de manera diaria. La actividad más realizada por dos tercios de la población objeto es ver vídeos por medio de plataformas dedicadas a compartir estas producciones. Riesgos derivados de la exposición a contenido dañino A través de los medios sociales los niños pueden verse comprometidos o expuestos a contenido hiriente. El informe nos presenta la siguiente clasificación: A. Contenido agresivo y de odio Mensajes de odio. Imágenes violentas. Contenido que promueve los desórdenes alimentarios. B. Contenido sexual en línea Eu Kids Online informó en un estudio en 2020 que una media de un 33% de la población entre 9 y 16 años de edad había visto imágenes sexuales. C. Desinformación Según una encuesta del Eurobarómetro, la mitad de los encuestados manifiestan haber encontrado una noticia falsa una vez a la semana, y más de un tercio lo hacen casi de manera diaria. Esto presenta una preocupación en la juventud ya que sus capacidades cognitivas todavía están evolucionando. En esta línea el JRC de la Comisión Europea destacó en 2021 que el 69% de los niños de entre 10 y 18 años había encontrado información que ellos consideraban no cierta. Riesgos derivados del potencial contacto dañino con adultos Contacto con personas extrañas y encuentros dañinos En un estudio de 2020 se destaca que el 37% de la población encuestada de 9 a 16 años había comunicado con una persona desconocida para ellos, llegando el 16% de ellos a conocer a la persona de manera presencial. El informe indica que los contactos no queridos son otro de los aspectos de experiencia negativa “en línea”. Encuentros dañinos e ilegales El grooming y la sextorsion son de las mayores preocupaciones de la infancia en el uso de medios sociales. Una investigación en España con 2731 estudiantes de entre 12 y 15 años encontró que el 7% de ellos había experimentado algún factor relacionado con el grooming. Manipulación ideológica La desinformación generada para el usuario final o los mensajes de odio extremistas han sido ampliamente informados por los jóvenes. La investigación destaca las redes sociales, noticias en línea y plataformas de video como lugares donde los jóvenes acostumbran a encontrar extremismo. Riesgos derivados de la conducta de iguales en redes sociales Acoso y comportamiento agresivo en medios sociales El acoso y la agresión en línea se encuentran entre los temas más tratados en referencia al uso que los menores hacen de los medios sociales y cómo afecta a su desarrollo. La encuesta EU Kids Online de 2020 llevada a cabo en 19 países europeos encontró que una media del 23% de los encuestados entre 9 y 16 años había experimentado acoso o agresiones en línea o fuera del mundo digital durante el año anterior. En la misma línea el JRC encontró en 2021 que el 49% de los menores entre 10 y 18 años había sufrido por lo menos en una ocasión una agresión o acoso. Acoso sexual Las conductas de presión sexual por medio de plataformas sociales, incluyendo el compartir imágenes íntimas, son otro de los temas de preocupación para los jóvenes y los profesionales de la seguridad en red. En esta línea, el informe indica que un metaanálisis de 39 estudios internacionales muestra que las prácticas del denominado sexting (recepción y envío de mensaje de contenido sexual explícito) va en aumento. Eu Kids Online reportó que entre el 40 y el 50% de los niños de entre 15 y 16 años de ocho países recibieron mensajes de tipo sexual. Daño potencial en comunidades de iguales en línea La infancia busca de manera activa comunidades de iguales para aprender, descubrir y compartir intereses. Uno de los daños posibles que pueden tener es la manipulación de niños vulnerables provocando que desconecten de la familia y de los lazos sociales y que solamente confíen en el apoyo de la comunidad con el daño que esto conlleva para su desarrollo. La política de la UE y marco regulatorio El apoyo a la seguridad infantil y el empoderamiento de la infancia en el mundo digital son una piedra angular de la Unión Europea desde hace dos décadas. Son varias las iniciativas en este sentido: Estrategia europea para un mejor internet para la infancia (BIK+) La necesidad de proteger y empoderar a la infancia en línea ha sido confirmada por la Declaración Europea de Derechos Digitales y por los Principios para la Década Digital, firmados en diciembre de 2022, que reflejan el compromiso de los estados miembros para: Proveer oportunidades para que toda la infancia y jóvenes adquieran
Estrategia de la UE para la #Juventud 2021-2027: evaluación intermedia
Se ha abierto el plazo para aceptar contribuciones de los jóvenes y de los principales interesados en la Estrategia de la UE para la Juventud, así como las del público en general y de cualquier parte afectada o interesada en la política de la UE para la juventud. El objetivo de la consulta es recoger información, conocimientos y opiniones de todas las partes interesadas para llegar a una opinión mesurada y basada en pruebas sobre la eficacia de la Estrategia de la UE para la Juventud a medio plazo. Tienes hasta el 2 de agosto para contribuir. Puedes participar en la consulta cumplimentando un cuestionario online (se requiere hacer login en ·ECAS) Más información
Reunión online hoy con los socios del proyecto S4S, liderazgo escolar eficaz en tiempos difíciles.
Hoy nos hemos reunido de nuevo con los socios del proyecto S4S The School 4 The Schools: an effective Leadership in challenging times (Erasmus KA2 Innovación – educación escolar ) aprobado en Italia. Los promotores son FO.RI.UM., con sede en Toscana (IT). Tras la reunion en Toscana en Junio, hemos actualizado las fechas limite para cumplir con los objetivos del proyecto S4S: promover la eficacia del trabajo de los maestros y gestionar e influir positivamente en sus estudiantes, para asumir la responsabilidad de compartir la toma de decisiones relativas a cuestiones institucionales Alentar a los maestros a autodirigir a sus estudiantes y promover su propio crecimiento educativo. Orientar a los maestros para que promuevan en los estudiantes y profesionales de la educación las habilidades para responder de manera efectiva a las diferencias de los estudiantes mediante el desarrollo de una comprensión avanzada del desarrollo humano, respetando al diversidad y promoviendo el respeto para crear entornos educativos donde todos los individuos se sientan bienvenidos como líderes y estudiantes. Potenciar la participación activa de los maestros como líderes en áreas en las que puedan contribuir a la solución de problemas educativos. Proporcionar oportunidades de mentoría a estudiantes y docentes. Así como la planificación de los siguientes pasos y como venimos haciendo, ¡os iremos informando de las novedades de esta fascinante aventura!
Premios de Inspiración Agraria y Rural ARIA 2023 Presenta tu candidatura hasta el 31 de julio de 2023
El foco de los premios de este año se centra en buenas prácticas financiadas por el Fondo Europeo Agrícola de Desarrollo Rural (FEADER) y/o el Fondo Europeo Agrícola de Garantía Agraria (FEAGA) que promuevan la Visión a Largo Plazo para las Zonas Rurales y el Pacto Rural. Hay cuatro categorías distintas: 1- agricultura competitiva e inteligente, 2- protección del medio ambiente, 3- tejido socioeconómico de las zonas rurales, y 4- habilidades de las partes interesadas rurales. Nos han facilitado una serie de documentos para ayudar a presentar candidaturas: – Presentación de los premios. – Respuestas a las dudas más frecuentes. Plazo: 31 de julio. Mail para dudas: redrural@mapa.es Para cualquier duda podéis contactar con la Red PAC o con vuestra antena territorial.
Vídeo resumen del Panel de Movilidad de Aprendizaje de Ciudadanos Europeos #EUcitizens
Del 28 al 30 de abril, la Comisión reunió un panel de ciudadanos en Bruselas para la tercera y última sesión de deliberaciones sobre cómo ampliar las oportunidades de aprendizaje en el extranjero para todos. Las ideas presentadas por los ciudadanos se convirtieron en 21 recomendaciones concretas destinadas a facilitar la movilidad de estudiantes, educadores y personal de un país a otro. Con el objetivo general de hacer que el entorno de aprendizaje sea más accesible para todos, las recomendaciones del panel destacan la importancia de aumentar aún más la conciencia de las oportunidades y fomentar la participación de las personas con menos oportunidades. También describen oportunidades y desafíos que trae la digitalización y exploran soluciones sostenibles para reducir el impacto ambiental de la movilidad. Durante tres fines de semana de marzo y abril, 150 ciudadanos seleccionados al azar de diferentes grupos de edad y procedencia de los 27 Estados miembros debatieron e identificaron los obstáculos para la movilidad por motivos de aprendizaje en el extranjero. Los participantes señalaron áreas clave de mejora y priorizaron soluciones para aumentar el acceso y la participación en experiencias de aprendizaje en el extranjero, independientemente de la edad y el campo educativo, desde la educación escolar hasta la educación y formación profesional, así como la educación superior, el aprendizaje de adultos y también la educación no universitaria. escenarios formales de aprendizaje. Las recomendaciones se incorporarán a la propuesta de la Comisión para una recomendación del Consejo, prevista más adelante en 2023. La recomendación también será un marco de orientación para que la Comisión aborde los incentivos y las barreras a la movilidad del aprendizaje. Paralelamente, la Comisión también está realizando consultas públicas en línea sobre la movilidad en el aprendizaje hasta el 3 de mayo. El conjunto completo de recomendaciones se puede encontrar en el vídeo resumen con subtítulos creado con motivo del panel ciudadano en el que se recogen las 21 recomendaciones para mejorar la movilidad de los estudiantes, educadores y personal entre países, creando un entorno de aprendizaje más accesible.
Reunión online via TEAMS con los socios de UNIHEAL+, actualización de competencias digitales para los trabajadores sanitarios #Erasmus+
Nos hemos reunido hoy, 18 de julio de 2023, con los socios del proyecto UNIHEAL+ Contextualizing UNIversal HEALth resilience through health professionals re-skilling for digital health services provision, (2021-1-ES01-KA220-VET-000033271), promovido por la FUNDACION AYESA, una fundación sita en Sevilla que se centra en el fomento de la innovación, la tecnología y el desarrollo profesional. La digitalización de la asistencia sanitaria ha estado durante mucho tiempo en la Agenda Europea para modernizar y mejorar la asistencia sanitaria y la resiliencia en todos los Estados miembros. Tras los impactos en la salud y las necesidades de atención médica que ha causado la pandemia , la OCDE (Informe 2020) sacaba algunas conclusiones políticas para la prestación de atención médica señalando que la crisis de Covid-19 ha demostrado la importancia de la educación sanitaria universal como un elemento clave para la resiliencia de los sistemas de salud, que solo puede emitirse con éxito a través de la formación continua y la sensibilización de los profesionales de la salud. UNIHEAL+ se centra en los siguientes objetivos : abordar las necesidades de los profesionales de la salud para una mayor capacitación, y mejora de las habilidades, con un plan de estudios específico de FP actualizado sobre la construcción de habilidades centradas en las necesidades y adaptado a las necesidades del mercado laboral. En este marco, desde ITC somo los coordinadores del Resultado 1: investigación, diseño y piloto de contenidos formativos cuyos resultados hemos presentado en la reunión de hoy. reconocer la importancia de los servicios de salud digital que también derivan a partir de la reciente situación/emergencia sanitaria y el predominio del contexto de las TIC en la vida personal y profesional equipar a los profesionales sanitarios para que puedan realizar mejor sus trabajo, mediante la formación en servicios de salud digitales, mejorando así su uso de las tecnologías computacionales, los dispositivos inteligentes, los medios de comunicación, etc., y, ayuda a los profesionales sanitarios y a sus pacientes a gestionar enfermedades, riesgos sanitarios, así como a promover la salud y el bienestar maximizar el potencial en los empleos de los profesionales sanitarios a través del reconocimiento de habilidades y cualificaciones debido a las unidades EQF, ECVET y ECTS elaborar unidades de formación bien escalonadas, materiales educativos, escenarios basados en el trabajo, guías para los educadores de FP, así como proveedores de servicios de salud. Ya se validaron y mejoraron los 6 módulos de formación y ahora se estan traduciendo. Los 6 módulos son: 1: Marco de habilidades y aptitudes para la comunicación digital2: Alfabetización informática, análisis de datos, programas de protección de datos3: contexto y contenido de eHealth y mHealth4: Compatibilidad con dispositivos médicos5: Aplicaciones móviles, almacenamiento en la nube, funcionalidad de usabilidad de Internet6: Cobertura sanitaria digital universal. En la reunión hemos actualizado las fechas y actividades a realizar, centradas en la traducción y preparación de la plataforma en Moodle para realizar los pilotos a finales de año. Os iremos informando de los avances de este proyecto. Para más información.
Marco de Referencia de la #CompetenciaDigitalDocente en España
En este post nos centraremos en presentar el Marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD), fruto del trabajo conjunto realizado durante 2021 en la ponencia técnica dependiente del Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA). Esta ponencia estuvo constituida por representantes de todas las Administraciones educativas, que colaboraron en la revisión y actualización del marco anterior. El MRCDD fue aprobado por Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Marco Si aún no conoces este documento de referencia, te invitamos a su consulta: Actualización del marco de referencia de la competencia digital docente Descripción Partiendo de un enfoque diferente, centrado en las funciones del profesorado que imparte las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica, el MRCDD se alinea con los marcos europeos de competencia digital ciudadana, de los educadores y de los centros educativos, elaborados por el Joint Research Centre de la Comisión Europea. En concreto, este marco supone la adaptación al contexto español del DigCompEdu, ajustado a las etapas de desarrollo profesional docente. Estructura Así mismo, mantiene su estructura en 6 áreas precisando su conceptualización y denominaciones: Área 1. Compromiso profesional Área 2. Contenidos digitales Área 3. Enseñanza y Aprendizaje Área 4. Evaluación y Retroalimentación Área 5. Empoderamiento del alumnado Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado Las 6 áreas incorporan 23 competencias, habiendo creado la competencia 1.5, relativa a la protección de los datos personales y de los derechos digitales y a la seguridad en la utilización de las tecnologías. Modelo de progresión El MRCDD se basa en un modelo de progresión estructurado en las 3 etapas y en 2 niveles de aptitud. Estas etapas abarcan desde el acceso a la profesión hasta un ejercicio experto e innovador de la docencia, en el que las tecnologías educativas se usan como herramienta, para que todo el alumnado mejore su aprendizaje: Ilustración 4. Etapas y niveles del MRCDD. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0 Etapas y niveles de aptitud Cada una de las etapas comprende dos niveles de progresión, cuyas características se indican a continuación: Ilustración 6. Ámbitos de desarrollo del nivel. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0 El documento completo del marco incorpora numerosos ejemplos sobre desempeño que muestran actividades características en cada nivel de aptitud, empleando un formato accesible, optimizando las ilustraciones y aplicando una nueva paleta de colores que le proporcionan identidad. Así mismo este documento ha sido traducido al inglés para su difusión en el ámbito internacional: Traducción inglés MRCDD. __________________________________________ Fuente: toda esta información esta siempre disponible desde la nueva sección del INTEF habilitada para la Competencia Digital Educativa. Puedes acceder desde aquí.
Participa en la encuesta de @EuropeanSchoolnet sobre el uso de los videojuegos en la enseñanza
Como parte de la iniciativa Games in Schools, European Schoolnet está llevando a cabo un proyecto de investigación a gran escala para conocer mejor la forma en la que se utilizan los videojuegos en la enseñanza y el aprendizaje en los centros educativos de toda Europa. Esta encuesta en línea va dirigida principalmente al profesorado (y a otros profesionales de la educación, como directores o personal de apoyo escolar) que trabaja en educación primaria y secundaria de toda Europa. Te agradeceríamos si dedicas unos minutos a completarla, tanto si ya utilizas videojuegos en tu práctica educativa como si no. Por videojuegos entendemos todo tipo de juegos de ordenador, digitales o en línea, que puedan utilizarse en un ordenador, una videoconsola, un teléfono móvil o un dispositivo. Estos videojuegos pueden haber sido diseñados con fines de entretenimiento o educativos, e incluyen toda la gama de géneros disponibles, como juegos de aventuras, de rol o de estrategia, deportivos o de carreras, rompecabezas o laberintos, o juegos familiares. Para participar en la encuesta anónima pincha en este enlace: EUSurvey – Survey (europa.eu) Aquí podrá obtener más información sobre el proyecto Games in Schools: www.isfe.eu/games-in-society/education/about-games-in-schools/ Si tiene alguna duda sobre la encuesta, ponte en contacto con gis@eun.org
El Programa Europa #Digital #Convocatorias2023
En esta era digital, Europa reconoce el papel crucial de la #tecnología y la #innovación para impulsar el crecimiento económico y el desarrollo social. El programa Europa Digital (DIGITAL) El Programa Europa Digital (DIGITAL) es un nuevo programa de financiación de la UE centrado en acercar la tecnología digital a las empresas, los ciudadanos y las administraciones públicas.. Su objetivo principal es impulsar la innovación, mejorar las habilidades digitales y garantizar el uso seguro y ético de la inteligencia artificial (IA) y otras tecnologías digitales avanzadas. DIGITAL tiene como objetivo capacitar a las empresas, los ciudadanos y las administraciones públicas para prosperar en la era digital. Objetivos de Europa Digital (DIGITAL) Cuenta con varios objetivos clave que se alinean con las ambiciones digitales de la UE. Estos incluyen: Promover la adopción generalizada de IA y otras tecnologías digitales avanzadas. Apoyar la transformación digital de los sectores clave de la salud, la agricultura y la fabricación. Mejorar la ciberseguridad y la resiliencia en el ecosistema digital. Desarrollar las capacidades digitales y fomentar la alfabetización digital entre los europeos. Garantizar el uso ético y responsable de la IA y las tecnologías emergentes. Oportunidades de financiación Uno de los aspectos significativos de #DigitalEU es su provisión de oportunidades de financiamiento para varias partes interesadas. Estos sistemas de financiación apoyan proyectos que contribuyen a los objetivos del programa. Algunas de las oportunidades de financiamiento disponibles incluyen: Acciones de innovación: Apoyo a proyectos colaborativos centrados en el desarrollo y despliegue tecnológico en sectores clave. Acciones de apoyo a las políticas: Facilitar el desarrollo y la aplicación de políticas en áreas digitales. Acciones de desarrollo de capacidades: Promover las capacidades digitales y las iniciativas de desarrollo de capacidades en toda Europa. Acciones de despliegue: Fomentar la adopción de tecnologías digitales por parte de las empresas y las administraciones públicas. ¿Qué financiará el Programa Europa Digital? 2 200 millones de euros para supercomputación: Desarrollar y fortalecer las capacidades de supercomputación y procesamiento de datos de la UE comprando supercomputadoras de exaescala de clase mundial para 2022/2023 (capaces de al menos mil millones o 1018 cálculos por segundo) e instalaciones posteriores a exaescala para 2026/2027. Aumentar la accesibilidad y ampliar el uso de la supercomputación en áreas de interés público como la salud, el medio ambiente y la seguridad, y en la industria, incluidas las pequeñas y medianas empresas. 2.100 MILLONES € para inteligencia artificial: Invertir y abrir el uso de la inteligencia artificial por parte de empresas y administraciones públicas. Establezca un verdadero espacio de datos europeo y facilite el acceso seguro y el almacenamiento de grandes conjuntos de datos y una infraestructura en la nube confiable y energéticamente eficiente. Reforzar y apoyar las instalaciones de prueba y experimentación de inteligencia artificial existentes en áreas como la salud y la movilidad en los Estados miembros y fomentar su cooperación. 1.600 MILLONES € para ciberseguridad: Reforzar la coordinación de la ciberseguridad entre las herramientas de los Estados miembros y las infraestructuras de datos. Apoyar el amplio despliegue de las capacidades de ciberseguridad en toda la economía. 580 MILLONES DE EUROS – habilidades digitales avanzadas para: Apoyar el diseño y la entrega de programas especializados y pasantías para los futuros expertos en áreas de capacidad clave como datos e IA, ciberseguridad, cuántica y HPC. Apoyar la mejora de las habilidades de la fuerza laboral existente a través de capacitaciones breves que reflejen los últimos desarrollos en áreas clave de capacidad. 1 100 millones EUR para garantizar el uso generalizado de las tecnologías digitales en la economía y la sociedad para: Apoyar implementaciones de alto impacto en áreas de interés público, como la salud (complementada por el programa EU4Health), Green Deal, comunidades inteligentes y el sector cultural. 7 convocatorias de Europa Digital para presentar su solicitud El programa ofrece una serie de convocatorias de propuestas abiertas que presentan interesantes oportunidades para la innovación y la colaboración. Hemos seleccionado algunas de las convocatorias abiertas: Adopción de soluciones innovadoras de ciberseguridad: Fecha límite – 29/08/2023 Normalización en el ámbito de la ciberseguridad: Fecha límite– 26/09/2023 Despliegue de la plataforma AI-on-demand: Fecha límite – 29/08/2023 Coordinación entre los ámbitos civil y de defensa de la ciberseguridad: Fecha límite – 26/09/2023 Desarrollo de capacidades de los Centros de Operaciones de Seguridad: Fecha límite – 29/08/2023 Resiliencia, coordinación y ámbitos de ciberseguridad de la UE en materia de ciberseguridad: Fecha límite – 29/8/2023 Apoyo a la aplicación de la legislación de la UE sobre ciberseguridad y estrategias nacionales de ciberseguridad: fecha límite – 26/09/2023 Estos son solo algunos ejemplos de las convocatorias abiertas disponibles. Contacta con nosotros ahora y aprovecha la oportunidad de contribuir al futuro digital de Europa. Fuente de la imagen: Comisión Europea.
Actividades de Formación y Cooperación (TCA) de Educación Superior
Las Actividades de Formación y Cooperación (TCA) ayudan a las instituciones o centros educativos de los países que participan en el Programa Erasmus+ a entrar en contacto y desarrollar un plan de trabajo con otros centros e instituciones que deseen intercambiar experiencias, colaborar en proyectos de movilidad o establecer una Asociación Estratégica. Entre las diferentes actividades que se ofertan, destacan las visitas de estudio, los seminarios de contacto y los seminarios temáticos. Aquellas instituciones que deseen solicitar la participación de un miembro de su personal en una de estas actividades deberán completar en línea el formulario de solicitud y enviarlo, a continuación, a través del registro electrónico del SEPIE, siguiendo las instrucciones que figuran más abajo. En caso de que la solicitud sea aprobada, las Agencias Nacionales de envío y de acogida proporcionarán una ayuda para la participación de las personas seleccionadas. Solo se permite la asistencia de una persona por centro o institución. Infografía Anexo IV Cuantías y Normas Financiación TCA Instrucciones para solicitar TCA Formulario de solicitud Enlace al Registro electrónico de PDF Criterios de selección Cómo enviar solicitudes a través del registro electrónico Modelo de informe final Más información: SEPIE