LOGROS del proyecto SIMPLE #integracionsocial #immigrantes
El proyecto SIMPLE, Social Integration of Migrants and activation of Paths for Learning and Employability, se propone investigar y testar métodos, herramientas y enfoques para facilitar la narración de eventos difíciles del pasado y así restaurar el bienestar psicológico y emocional de las mujeres en la nueva comunidad de acogida. Los resultados del proyecto SIMPLE han incluido: un modelo y unas herramientas alternativas no verbales, en forma de MARCO METODOLÓGICO, ya disponible en castellano, útil para elaborar y expresar eventos angustiosos del pasado y potenciar la inclusión social. Este documento describe el núcleo y los pilares principales de la metodología narrativa no verbal desarrollada por el socio italiano Antoniano Onlus en colaboración con la Asociación Approdi. Igualmente ya se ha diseñado el MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN centrado en la reducción de síntomas y estabilización, la narración y elaboración de historias a través de imágenes que faciliten el acceso a los recuerdos y la Integración y rehabilitación de la personalidad individual retorno a la vida (restauración y continuidad a la propia historia). 3 TALLERES FORMATIVOS centrados en la integración socio-laboral de las mujeres que han sufrido traumas. Guía de sostenibilidad, actualmente en vías de desarrollo. Todos los materiales se han publicado bajo la licencia Creative Commons: esta licencia permite distribuir, mezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y siempre y cuando se acredite el creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe atribuir el material modificado bajo una licencia en los mismos términos. Durante el proyecto SIMPLE, intentamos resaltar la importancia del bienestar emocional de un recién llegado, tan relevante como la asistencia material y la seguridad. La conciencia emocional y el bienestar pueden considerarse como un trampolín para una integración exitosa. EVENTOS: Como parte del proyecto SIMPLE, cada país realizó un evento multiplicador para celebrar los éxitos y avances del proyecto. Se presentaron los resultados del proyecto durante los eventos para mostrar el trabajo realizado a escala internacional. Se invitó al público en general, incluidos políticos, organizaciones y profesionales y operadores que tratan con migrantes en el proceso de recepción. Los eventos se organizaron en dos partes: la primera parte de la sesión fue teórica, con una descripción del proyecto y sus actividades; y la segunda parte fue práctica. Los participantes pudieron tener una experiencia práctica con los materiales y relacionarlos con ellos mismos o con su propia práctica. En general, el evento fue un gran éxito y una forma útil de difundir el proyecto SIMPLE, sus productos y materiales, apoyando la sostenibilidad del proyecto. En ESTA NEWLETTER os ponemos al día de estos avances y de mucho mas.
Nos reunimos con el IES la Cala en el marco de la propuesta FULL STEAM AHEAD #Erasmus+
Tal y como os comunicamos recientemente, nos han aprobado la propuesta FULL STEAM AHEAD – De-gendering STEM through STE(A)M and creative thinking in secondary education. Se ha aprobado en Croacia y los promotores son PETIT PHILOSOPHY una asociación croata con la que venimos colaborando desde hace más de 10 años. FULL STEAM AHEAD se centra en la igualdad de género en STEM (STEM es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics) y en España desde ITC trabajamos conjuntamente con el IES La Cala de Mijas, con quienes nos hemos reunido para ir avanzando en el inicio del proyecto. El proyecto FULL STEAM AHEAD se centra en: • Promover estudios y carreras STEM no como un proceso para que las niñas «demuestren que son especiales» o tan «igualmente competentes» como los niños en el campo de STEM, sino más bien como un proceso para que niños y niñas comprendan el STEM como un nexo entre naturaleza-tecnología-ciencia-creatividad-imaginación y despertar su interés . • Deconstruir la noción que sostiene a STEM como un «club masculino» en el que las niñas deben irrumpir, que solo reafirmaría la narrativa predominante y de género • Explotar el marco STEAM (y especialmente los aspectos de las artes y el diseño) como acceso puntos para encender la indagación, el pensamiento crítico, el diálogo entre los estudiantes que trabajan en torno a experiencias de aprendizaje, resolución de problemas y procesos creativos, más que dentro del conocimiento aislado de disciplinas y materias STEM convencionales. El proyecto se organiza en 3 resultados (marco metodológico, módulos y materiales formativos y guía para los docentes) y eventos multiplicadores que ayudarán a comunicar y difundir los resultados del proyecto y aumentar su visibilidad a nivel local y nacional. Aprovechamos esta reunión para presentar el proyecto PERFORM AI, ya que tanto los materiales, el plan de estudios como al plataforma del proyecto pueden ser de gran interés tanto para el profesorado como para los alumnos del IES la Cala. Os iremos informando de este fascinante proyecto más adelante.
Segunda propuesta aprobada de 2021: nos aprueban la propuesta MediAWARE #Erasmus+
Tenemos el gran placer de comunicaros que nos han aprobado la propuesta MediAWARE: Media education for all: digital citizens criticise and combat fake news. Se ha aprobado en Suecia y los promotores son CFL Söderhamn, una autoridad pública con la que venimos trabajando desde hace mas de 7 años, que auna tres municipios del condado de Hälsingland (Bollnäs, Söderhamn, Nordanstig) en Suecia central. Se centra en la lucha contra las fake news desde una perspectiva de alfabetización que proporcione confianza en el uso de internet y de las redes sociales. El proyecto MediAware se implementará en el marco de la definición de la UNESCO de alfabetización mediática e informacional definida como “[aquella que] permite a los ciudadanos comprender las funciones de los medios y otros proveedores de información, evalúan críticamente su contenido y toman decisiones informadas como usuarios y productores de información y contenido multimedia «. La propuesta se propone capacitar a los educadores sobre estos temas para que sean capaces de formar adecuadamente a adultos y jóvenes en entornos de formación formales y no formales. El proyecto MediAware se centra en las siguientes actividades: Diseño y desarrollo de tres productos intelectuales (IO) sobre desinformación, noticias falsas y ciudadanía activa: un manual, un kit de capacitación y un centro de aprendizaje electrónico Pruebas piloto en los seis países asociados con educadores (al menos 35) y estudiantes adultos (al menos 105) Difusión de los resultados del proyecto con un gran panel de usuarios (educadores), beneficiarios (estudiantes) y organizaciones activas en entornos de formación formales, informales y no formales de adultos (al menos 1.000 personas deben ser alcanzadas) Además de estas actividades específicas, también se implementarán las transversales, es decir, las actividades de GESTIÓN se extenderán por toda la duración del proyecto. Os iremos informando de este fascinante proyecto más adelante. Foto: Adobe Stock
Primera propuesta aprobada de 2021: nos aprueban la propuesta FULL STEAM AHEAD #Erasmus+
Tenemos el gran placer de comunicaros que nos han aprobado la propuesta FULL STEAM AHEAD – De-gendering STEM through STE(A)M and creative thinking in secondary education. Se ha aprobado en Croacia y los promotores son PETIT PHILOSOPHY una asociación croata con la que venimos colaborando desde hace más de 10 años. Se centra en la igualdad de género en STEM (STEM es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics). El proyecto FULL STEAM AHEAD se centra en • Promover estudios y carreras STEM no como un proceso para que las niñas «demuestren que son especiales» o tan «igualmente competentes» como los niños en el campo de STEM, sino más bien como un proceso para que niños y niñas comprendan el STEM como un nexo entre naturaleza-tecnología-ciencia-creatividad-imaginación y despertar su interés . • Deconstruir la noción que sostiene a STEM como un «club masculino» en el que las niñas deben irrumpir, que solo reafirmaría la narrativa predominante y de género • Explotar el marco STEAM (y especialmente los aspectos de las artes y el diseño) como acceso puntos para encender la indagación, el pensamiento crítico, el diálogo entre los estudiantes que trabajan en torno a experiencias de aprendizaje, resolución de problemas y procesos creativos, más que dentro del conocimiento aislado de disciplinas y materias STEM convencionales. El proyecto se organiza en distintos resultados y eventos multiplicadores que ayudarán a comunicar y difundir los resultados del proyecto y aumentar su visibilidad a nivel local y nacional. Os iremos informando de este fascinante proyecto más adelante.
Nos reunimos virtualmente con los socios del proyecto SIMPLE #integracionsocial #immigrantes
Los socios del proyecto SIMPLE: Social Integration of Migrants and activation of Paths for Learning and Employability se han reunido en Bolonia (Italia) y desde ITC hemos participado via online en la reunión. Como ya os hemos informado en este blog, las actividades de SIMPLE se centran en responder a las directrices comunitarias definidas por las directivas de la UE sobre estándares en la acogida de los solicitantes de asilo: esta directiva recomienda a los países de la UE la protección de las víctimas de torturas, violaciones y otras formas graves de abuso y violencia psicológica, física o sexual. El proyecto SIMPLE se centra en el bienestar psicológico y la integración social de los inmigrantes, con especial atención a las mujeres. La reunión se ha centrado en coordinar y planificar los siguientes pasos del proyecto: los cinco (5) productos intelectuales propuestos por la asociación ya estan listos y son la base de un Modelo innovador basado en la metodología narrativa visual, acompañado de la guía para operadores. El proyecto se dirige tanto a personal de acogida, que obtendrá un nuevo conocimiento (capacitación conjunta), como a las mujeres inmigrantes, que participarán en sesiones piloto probando la nueva metodología. En la reunión han asistido todos los socios. Esta reunión ha servido para planificar los 6 eventos multiplicadores que ayudarán a comunicar y difundir los resultados del proyecto y aumentar su visibilidad a nivel local y nacional. Ya os informamos de nuestro evento multiplicador celebrado online el pasado 23 de Abril. Tambien se ha debatido la Guía IO5 para la Sostenibilidad, que servirá para proporcionar la metodología y las lecciones aprendidas y compartir los resultados con todos los proveedores de servicios públicos que colaboran en el proceso de recepción de inmigrantes y asilo. Os iremos informando de este fascinante proyecto que está llegando a su fin.
Erasmus+ para estudiantes de FP: formación y prácticas en Europa para FP Básica, Grado Medio y Superior
Erasmus es un término que se asocia a lo estudios universitarios. Sin embargo, el programa Erasmus+ ofrece muchas más posibilidades. Los estudiantes de FP también pueden participar y poner rumbo a los centros de formación en los países que forman parte de este programa para continuar con sus estudios durante un período de tiempo e, incluso, hacer prácticas profesionales en empresas extranjeras. Una experiencia, en ambos casos (formación o prácticas), que es muy valorada de cara a la futura inserción laboral. Prueba de ello es que el 80% de los alumnos que participan encuentra empleo en un plazo de tres meses tras haber acabado sus estudios. Erasmus+ para FP: movilidades Dentro del programa Erasmus+ para FP se incluyen varias modalidades. Por ejemplo, para la FP Básica y de Grado Medio, se contemplan diferentes tipos de movilidades: – Movilidad de corta duración, de manera que la estancia en el país extranjero oscila entre los 10 y 89 días a lo que se añade el apoyo de viaje de hasta dos días. – Movilidad de larga duración, conocida también como Erasmus Pro. En este caso, la duración oscila entre los 90 días y un año, más el apoyo de viaje de hasta dos días. En estos tramos educativos de la FP igualmente es posible hacer prácticas profesionales en empresas en el exterior, que se realizan dentro del año siguiente a la graduación. Y, aún hay más opciones, Erasmus+ asimismo incluye movilidades para participar en concursos de capacidades profesionales, contemplando una duración de entre uno y diez días. En la FP de Grado Superior, el programa Erasmus+ contempla dos opciones de movilidad que, como sucede con los otros tramos educativos de la formación profesional, se diferencian sobre todo en la duración. – Estancias de entre 5 y 30 días en la movilidad de corta duración. En este período, se combina la movilidad virtual con la física. – Movilidad de larga duración. Aquí el período mínimo son dos meses, pero se puede llegar a disfrutar en el exterior de un trimestre académico y de hasta un año. Erasmus+ para el personal que trabaja en FP El programa Erasmus+ está abierto a su vez al personal que trabaja en la FP para que realice programas formativos en el extranjero, comprendiendo desde prácticas, aprendizaje por observación o bien un período de observación en un centro de formación profesional o en otra organización como empresas, organismos públicos, interlocutores sociales, institutos de investigación u organizaciones no gubernamentales. Es necesario que la entidad de destino esté interesada en formar parte del programa de movilidad. Estas estancias tienen una duración mínima de dos días y máxima de dos meses, sin contar el tiempo del viaje. En este caso, también se incluyen ayudas de la Unión Europea con el fin de contribuir a que se cubran los gastos de desplazamiento y de estancia en el extranjero, aparte de prestar apoyo organizativo a las entidades participantes. Los pagos los realiza el centro de FP porque son los que gestionan las ayudas, cuya solicitud debe realizarse en los centros de FP que, a su vez, seleccionan a los candidatos a participar. Para poder formarse en el extranjero a través de Erasmus+, el centro de origen de los interesados debe formar parte de un proyecto de movilidad de formación profesional junto con otro centro u organización. Antes de iniciarse la formación, el interesado, su centro y el centro u organización de acogida tendrán que elaborar un acuerdo de movilidad que establezca los objetivos de aprendizaje y los derechos y responsabilidades del participante, así como la modalidad de reconocimiento oficial de la formación. Las ayudas de la UE sirven para cubrir los gastos de desplazamiento y estancia en el extranjero y prestar un apoyo organizativo a las entidades participantes. Aunque la UE financia las ayudas, su gestión está en manos de los centros de FP implicados, que son responsables de efectuar los pagos a los participantes. Las solicitudes no se pueden presentar a título personal, sino que deben realizarlas los centros de FP que a su vez seleccionan a los candidatos para los periodos de formación en el extranjero entre los miembros de su personal. Si estáis interesados en formar parte de un proyecto, ¡poneos en contacto con nosotros! Fuentes: Europa.eu, Aprendemas.
Convocatoria E+: Centros de excelencia en Formación Profesional (CoVEs) 2021
Como ya os informamos que el pasado 8 de junio de 2021, el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) abrió una convocatoria para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación aplicadas y transferencia del conocimiento en el ámbito de la Formación Profesional. Esta convocatoria reconoce a los centros de FP como sujetos con capacidad de desarrollar innovación, por lo que reconoce su labor y les dota de recursos. Si bien, estratégica e institucionalmente no está todavía vertebrado en los planes de ciencia y tecnología ni en el sistema formal de I+D+i español. Hoy queremos centrarnos en la convocatoria 2021 de Erasmus + Centros de excelencia en FP. La iniciativa sobre Centros de Excelencia Vocacional (CoVEs) define un enfoque de abajo hacia arriba para la excelencia para que las instituciones de educación y formación profesional sean capaces de adaptar rápidamente la oferta de habilidades a las necesidades económicas y sociales en evolución. Su objetivo es fomentar plataformas de colaboración transnacionales, que serían difíciles de establecer para los estados miembros aislados en ausencia de incentivos de la UE, apoyo técnico y oportunidades de aprendizaje mutuo. El concepto de excelencia profesional que se propone se caracteriza por un enfoque holístico centrado en el alumno en el que la educación y formación profesional: Es parte integrante de los ecosistemas de competencias , contribuyendo al desarrollo regional, la innovación, la inclusión y las estrategias de especialización inteligente; Forma parte de triángulos del conocimiento , trabajando en estrecha colaboración con otros sectores de la educación y la formación, la comunidad científica y las empresas; Permite a los alumnos adquirir competencias profesionales y clave a través de una oferta de alta calidad que se basa en la garantía de calidad, crea formas innovadoras de asociación con el mundo del trabajo y está respaldada por el desarrollo profesional continuo del personal docente y de formación, pedagogías innovadoras e inclusivas. Estrategias de movilidad e internacionalización. ¿Qué tipo de organizaciones son elegibles para participar en el proyecto? Puede participar cualquier organización pública o privada activa en el campo de la educación y formación profesional, o en el mundo del trabajo y legalmente establecida en un país del programa o en cualquier país asociado (consulte la sección «Países elegibles» en la parte A de esta guía). como socio pleno, entidad afiliada o socio asociado. Por ejemplo, estas organizaciones pueden ser (lista no exhaustiva): Proveedores de FP Empresas, organizaciones representativas de la industria o del sector Autoridades de calificación nacionales / regionales Institutos de investigación Agencias de innovación Autoridades de desarrollo regional Número y perfil de organizaciones participantes La asociación debe incluir al menos 8 socios de pleno derecho de un mínimo de 4 países del programa Erasmus + (incluidos al menos 2 Estados miembros de la UE) que involucren: a) al menos 1 organización representativa de empresa, industria o sector, y b) al menos 1 proveedor de educación y formación profesional (a nivel secundario y / o terciario). Una mayor composición de la asociación debería reflejar la naturaleza específica de la propuesta. Duración del proyecto 4 años ¿Dónde se presentas las propuestas? Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). ID de la convocatoria: ERASMUS-EDU-2021-PEX-COVE. ¿Fecha límite para presentar la propuesta? Los solicitantes deben presentar su solicitud de subvención antes del 7 de septiembre a las 17:00:00 (hora de Bruselas) . Como ejemplo, en España el SEPIE publica una entrevista con el CETEM, el Centro Tecnológico del Mueble y la Madera de la Región de Murcia, ya que fueron seleccionados como coordinadores de un proyecto en 2020 (Convocatoria de los Centros de Excelencia profesional 2020, una de las Acciones Centralizadas de Formación Profesional del Programa Erasmus+ (Acción Clave 3: Apoyo a las reformas de las políticas). Y ya por último, TKNIKA, el centro de investigación sobre FP del gobierno vasco, celebró el pasado 16 de junio una conferencia sobre los centros de excelencia en el que presentaron resultados 4 proyectos seleccionados en la convocatoria de 2018. Todas las presentaciones y videos están disponibles aquí. Convocatorias de propuestas relacionadas: Convocatoria de propuestas 2021 — Programa Erasmus+ 2021 Convocatoria de propuestas 2021 — Erasmus+ – Acciones Jean Monnet en otros campos de la educación y la formación: redes Convocatoria de propuestas 2021 — Erasmus+ – Academias de Profesores Erasmus+ Convocatoria de propuestas 2021 – Erasmus+ – Asociación para la Cooperación en el ámbito de la Juventud – ONG europeas Fuentes: EUROPA.EU, SEPIE y TKNIKA
Nuevo programa de ayudas para la recualificación, la movilidad internacional y la atracción de talento en el sistema universitario español
El Ministerio de Universidades ha aprobado el nuevo programa de ayudas para la recualificación, la movilidad internacional y la atracción de talento en el sistema universitario español. promueve la formación y la movilidad de jóvenes doctores para aumentar así la capacidad docente e investigadora de nuestro sistema universitario a corto y medio plazo. Este programa, prioridad del Ministerio de Universidades, ha concedido subvenciones directas a Universidades públicas españolas, con carácter plurianual, para la recualificación del sistema universitario español para el cumplimiento de las siguientes finalidades de interés público, social y económico en beneficio de una mejora de la calidad de la educación en España: a) la formación de jóvenes doctores; b) la recualificación del profesorado universitario funcionario o contratado mediante la promoción de la movilidad del personal docente e investigador; c) la atracción de talento internacional. Las ayudas son para la realización de estancias de formación en universidades y centros de investigación extranjeros de prestigio así como en universidades españolas y en otros agentes públicos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación. Así mismo se concederán ayudas a las universidades para la atracción de talento internacional. Todas ellas, en su conjunto, contarán con un presupuesto total de 387.150.000 € para el período 2021-2023. Existen diferentes convocatorias del Real Decreto 289/2021, de 20 de abril, y Orden UNI/551/2021 por el que se regula la concesión directa de subvenciones a universidades públicas para la recualificación del sistema universitario español. Una novedad que ayuda mucho a los investigadores a entender y presentar solicitudes es la centralización por parte de Ministerio de Universidades de los links a las convocatorias de las Universidades públicas españolas que han recibido esta oportunidad y la deben traspasar a profesores y doctores de la forma que crean mas conveniente, algunos como contratos y otras como becas. En este enlace se encuentran las publicaciones en los portales de las Universidades españolas que han recibido estas ayudas y abren periodo para que los doctores y profesores presenten sus solicitudes. Fuente: Ministerio de Universidades. Imagen: Freepik. Vector de Escuela creado por pch.vector – www.freepik.es
Campus o «Erasmus» rural: mil euros al mes por hacer prácticas en un pueblo
Se calcula que en los últimos 20 años la población de los municipios españoles de menos de 1.000 habitantes ha caído en torno a un 9% debido, principalmente, a las migraciones desde los pueblos hacia grandes núcleos urbanos, así como a la caída de la natalidad en nuestro país. El Gobierno, con la colaboración de las universidades públicas, iniciará el próximo año un programa de formación que pretende cumplir un doble objetivo: reconectar a los jóvenes con las zonas más despobladas del país y contribuir al dinamismo, la repoblación y al emprendimiento en estas áreas rurales en constante declive demográfico y económico. La experiencia, que será bautizada como ‘Campus Rural’, bien podría apodarse como ‘Erasmus de la España vaciada’ o ‘Erasmus Rural’ y persigue que los jóvenes urbanos conozcan y convivan con los habitantes, ventajas y limitaciones de este otro territorio y que descubran el medio rural como un posible lugar de residencia y de oportunidades. Era una de las medidas más llamativas del Gobierno para luchar contra la despoblación, pero por ahora serán solo 200 los universitarios que puedan beneficiarse del ‘Erasmus rural’. El programa comenzará el próximo curso y ofrecerá a alumnos de todas las titulaciones una beca de mil euros al mes a cambio de instalarse en pueblos de menos de 5.000 habitantes. Inspirado en el programa de intercambio estudiantil europeo, el Gobierno creará en los próximos meses bajo el nombre de ‘Campus Rural’ una bolsa de primer empleo a la que puedan acceder los estudiantes de grado o máster de todas las universidades públicas. Serán las propias administraciones, organizaciones, empresas e instituciones de entornos rurales las que deban inscribir la plaza para la beca. El objetivo es que los jóvenes se instalen en los municipios de acogida entre tres y cinco meses y será obligatorio que cambien de autonomía. Las entidades interesadas en participar en el programa Campus Rural tienen hasta el 30 de octubre para mandar sus propuestas. Si son validadas, se publicarán a través del portal de prácticas de cualquier universidad pública entre el 15 de diciembre y el 15 de febrero. En ese plazo, los alumnos deberán mandar sus candidaturas. Las prácticas deberán desarrollarse entre el 1 de mayo y el 30 de diciembre del año siguiente, es decir, a partir de 2022. Fuentes: ABC, Aprendemas, ElCorreo.
La FP se posiciona en la innovación española, según el Observatorio de la FP
El pasado 8 de junio de 2021 el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) abrió una convocatoria para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación aplicadas y transferencia del conocimiento en el ámbito de la Formación Profesional. Esta convocatoria reconoce a los centros de FP como sujetos con capacidad de desarrollar innovación, por lo que reconoce su labor y les dota de recursos. Si bien, estratégica e institucionalmente no está todavía vertebrado en los planes de ciencia y tecnología ni en el sistema formal de I+D+i español. Nuestro sistema de FP cuenta con todos los elementos necesarios para convertirse en pilar y conductor del impulso de la innovación a través de su enorme capilaridad, su especialización y su capacidad para conectar diferentes agentes de diversos sectores sociales. El aumento de los cursos de especialización para responder a los nuevos desafíos, el avance de nuevas tecnologías educativas, el progreso de la FP Dual o el desarrollo de centros integrados son algunos de los mimbres necesarios para dar el protagonismo que merece en el capítulo innovador a la FP. Con el debido impulso presupuestario y de visión de futuro esos mimbres se unirán para potenciar la capacidad innovadora del sistema de FP. La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) son claves para el futuro europeo y español. Los tres ejes principales de esa I+D+i son la lucha contra el cambio climático, el avance en el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el impulso de la competitividad y el crecimiento. En este contexto de innovación el sistema de Formación Profesional tiene un rol vital por dos motivos. El primero es su papel a la hora de promover perfiles y cualificaciones alineadas con dichos ejes estratégicos. El segundo, su capilaridad y estrecha relación con las empresas del entorno, que le erigen como un claro catalizador de transferencia tecnológica hacia las micro y pequeñas empresas cercanas y para las que el apoyo de los centros tecnológicos puede ser más difuso. De esta manera, el sistema de FP se entiende como parte del sistema de innovación de una región o un país que tiene como piedra angular la figura del centro de Formación Profesional. Es importante destacar que esta iniciativa está alineada con el Programa Horizonte 2021-2027 y el Programa NextGenerationEU, máximos exponentes de la apuesta de la Unión Europea (UE) por la innovación como llave de respuesta tanto a la situación pandémica actual como a las mega tendencias a nivel mundial que implican una triple transición: tecnológico-digital, energético-medioambiental y demográfica y social. En este documento, del Observatorio de la FP, se analiza la FP desde la mirada de la innovación. La innovación es clave para el futuro sostenible de Europa y España. Sin embargo, se observa que tanto la inversión como el desarrollo de actividades de I+D son limitadas en el contexto español. Esto supone una gran desventaja en términos de competitividad, sostenibilidad e inclusión social. En este sentido, es importante valorar el rol de la FP como agente de innovación, próximo a las empresas locales, y sobre todo, a las pymes. En esta reflexión sobre el papel de la FP en la innovación se serñalan en el estudio las siguientes consideraciones: 1. La FP sigue sin tener entidad propia en el ecosistema de I+D+i español, cuya inversión sobre el PIB (1,3%) es prácticamente la mitad que en la UE (2,2%). 2. El 8,3% de las empresas pequeñas hacen I+D en sectores con actividades de innovación, lo que apunta a la innovación aplicada como una ventana de oportunidad para las micro y pequeñas empresas españolas. 3. Se multiplica por 4 la dotación para proyectos de innovación aplicada en la formación profesional en 2021 en España, reconociendo a la FP como sujeto de innovación. 4. Se incrementa un 67% los cursos de especialización en el curso 2022-2023 respecto al anterior, que con una marcada naturaleza STEM, son la punta de lanza de nuevos perfiles profesionales para la innovación aplicada. 5. La apuesta por la FP dual como innovación en la forma de aprendizaje basado en la empresa no ha cogido velocidad de crucero, representando solo el 3,7% del total del alumnado de FP. 6. 2 de cada 3 centros de FP imparten ciclos en una o dos familias profesionales, un caldo de cultivo excelente para la especialización por familias profesionales. 7. La innovación de la FP pasa por las nuevas tecnologías educativas y el 50,8% de los centros públicos están implantando proyectos relacionados con tecnologías educativas 8. Crece 3 veces más el número de centros de FP que imparten a distancia el Grado Superior (34,6%) que el Grado Medio (9.8%) entre los cursos 2015-2016 y 2019-2020, lo cual apunta a una mayor predisposición digital en el nivel superior. 9. El 74,7% de los centros de FP cuentan con Internet aumentando la conectividad en 25 puntos respecto al curso 2016-2017, lo que supone una palanca de aceleración de la digitalización de la FP española. 10. Únicamente el 4,8% de los centros de FP son integrados, a pesar de que son un factor facilitador para desarrollar actividades de innovación aplicada con empresas del entorno. Fuente: Observatoriofp.com Imagen: Foto de Negocios creado por rawpixel.com – www.freepik.es