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Categoría: Agenda Europea

Publicado el libro de bolsillo del joven emprendedor #Entrecomp

Estamos felices de compartir con vosotros una nueva guía publicada por el proyecto EntreComp Europe, financiado por el programa COSME: una guía de bolsillo para aspirantes a emprendedores inspirada y diseñada en colaboración con el Programa Erasmus para Jóvenes Emprendedores. La guía está destinada a informar, promover e inspirar el desarrollo del aprendizaje empresarial basado en EntreComp. Se dirige principalmente a jóvenes emprendedores, dentro o fuera de empresas existentes. Las ventajas de utilizar ENTRECOMP para los jóvenes emprendedores son: • Comprender cómo las actividades existentes contribuyen a las competencias empresariales • Ayudar a los empresarios a mapear sus propias competencias empresariales • Diseñar nueva formación para apoyar la creación de empresas o el crecimiento empresarial mapeadas a las competencias de EntreComp ¿Te llamamos la atención? Descarga la guía desde este enlace y no dudes en comentarla en esta comunidad y en la de EntreComp Europa. Guía de bolsillo

Nueva reunión online con los socios de THINKids #Erasmus+ #sostenibilidad, #LLLskills #ODS

Ya os hemos ido poniendo al día sobre los avances de la propuesta THINKids –Sostenibilidad, Aprendizaje significativo para aprender y pensar desde La primera infancia. Los promotores son Johanniter, basados en Leipzig, son una de las organizaciones de ayuda más grandes de Europa y, al mismo tiempo, una gran empresa de la economía social con los que hemos trabajado intensamente en el marco del proyecto PEEC. Nos hemos vuelto a reunir con los socios para solventar dudas y vernos cara a cara en una reunión online antes de la reunion presencial en Bologna (IT) que tendrá lugar en Abril. Las competencias clave para el aprendizaje permanente y su desarrollo han sido clave para los Estados miembros de la UE. El Marco europeo de referencia de competencias clave (2006) se basó en desarrollos anteriores de la OCDE, la UNESCO y los propios Estados miembros. Más recientemente, la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018, de 22 de mayo de 2018, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018/C 189/01) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas de la Agenda 2030 han centrado la atención en los miembros de la UE para actualizar y adaptar su oferta educativa. La variedad de enfoques adoptados en los diferentes estados miembros refleja la historia de esos estados, la filosofía educativa predominante y las estructuras educativas ya establecidas (KeyCoNet, 2014). Como resultado, no existe un modelo único seguido en los Estados miembros europeos para integrar las competencias clave y los ODS en los planes de estudio nacionales. En este marco, los socios de THINKIDS estamos inmersos en el diseño y testeo de un “enfoque de aprendizaje significativo” basado en el Marco europeo de referencia de competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas para ayudar a los educadores y a los niños (de 3 a 11 años) a encontrar coherencia entre lo que piensan, lo que quieren o sienten y lo que hacen. Los objetivos de THINKIDS son: Implementar un currículo transnacional para maestros de educación infantil y primaria en los países socios para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en la educación de la primera infancia, complementado con una breve revisión de la disposición actual para 3-11 maestros Diseñar y testar materiales innovadores y recursos educativos abiertos (REA) para maestros y educadores de infantil y primaria centrándose en las 8 competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas; Apoyar a los maestros y educadores de infantil y primaria a integrar las competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su trabajo diario, desde un enfoque de aprendizaje auténtico, con el objetivo de mejorar su desarrollo profesional y aumentar la calidad y el alcance de la formación inicial y continua. Crear una plataforma para informar, cargar y descargar materiales REA destinados a aumentar su conciencia para fortalecer las bases educativas en un sistema de competencias y sostenibilidad respaldado por todas las partes interesadas relevantes. Los socios que han participado en la reunión proceden de las siguientes entidades: JOHANNITER-UNFALL-HILFE EV (DE) como promotor AMEI-WAECE (ES) ITC (ES) STEPS (IT) Petit Philosophy (CRO) SEC (RO)

Nos reunimos online con los socios de THINKids #Erasmus+ #sostenibilidad, #LLLskills #ODS

Ya os hemos ido poniendo al día sobre los avances de la propuesta THINKids –Sostenibilidad, Aprendizaje significativo para aprender y pensar desde La primera infancia. Los promotores son Johanniter, basados en Leipzig, son una de las organizaciones de ayuda más grandes de Europa y, al mismo tiempo, una gran empresa de la economía social con los que hemos trabajado intensamente en el marco del proyecto PEEC. Nos hemos vuelto a reunir con los socios para solventar dudas y vernos cara a cara en una reunión online antes de la reunion presencial en Bologna (IT) que tendrá lugar en Abril. Las competencias clave para el aprendizaje permanente y su desarrollo han sido clave para los Estados miembros de la UE. El Marco europeo de referencia de competencias clave (2006) se basó en desarrollos anteriores de la OCDE, la UNESCO y los propios Estados miembros. Más recientemente, la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018, de 22 de mayo de 2018, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018/C 189/01) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas de la Agenda 2030 han centrado la atención en los miembros de la UE para actualizar y adaptar su oferta educativa. La variedad de enfoques adoptados en los diferentes estados miembros refleja la historia de esos estados, la filosofía educativa predominante y las estructuras educativas ya establecidas (KeyCoNet, 2014). Como resultado, no existe un modelo único seguido en los Estados miembros europeos para integrar las competencias clave y los ODS en los planes de estudio nacionales. En este marco, los socios de THINKIDS estamos inmersos en el diseño y testeo de un “enfoque de aprendizaje significativo” basado en el Marco europeo de referencia de competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas para ayudar a los educadores y a los niños (de 3 a 11 años) a encontrar coherencia entre lo que piensan, lo que quieren o sienten y lo que hacen. Los objetivos de THINKIDS son: Implementar un currículo transnacional para maestros de educación infantil y primaria en los países socios para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en la educación de la primera infancia, complementado con una breve revisión de la disposición actual para 3-11 maestros Diseñar y testar materiales innovadores y recursos educativos abiertos (REA) para maestros y educadores de infantil y primaria centrándose en las 8 competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas; Apoyar a los maestros y educadores de infantil y primaria a integrar las competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su trabajo diario, desde un enfoque de aprendizaje auténtico, con el objetivo de mejorar su desarrollo profesional y aumentar la calidad y el alcance de la formación inicial y continua. Crear una plataforma para informar, cargar y descargar materiales REA destinados a aumentar su conciencia para fortalecer las bases educativas en un sistema de competencias y sostenibilidad respaldado por todas las partes interesadas relevantes. Los socios que han participado en la reunión proceden de las siguientes entidades: JOHANNITER-UNFALL-HILFE EV (DE) como promotor AMEI-WAECE (ES) ITC (ES) STEPS (IT) Petit Philosophy (CRO) SEC (RO)

Aprender sobre la UE en la escuela – Accion Jean Monnet

La Acción Jean Monnet del programa Erasmus+ apoya una mejor educación sobre la UE en los centros educativos de Primaria, Secundaria y Formación Profesional. Desde marzo de 2021, en el marco del programa Erasmus+ para el período 2021-2027, las acciones Jean Monnet ofrecen nuevas oportunidades de financiación para los centros escolares y de educación y formación profesionales. Su objetivo es ayudar a los profesores de educación primaria, educación secundaria y formación profesional a informar a los jóvenes y a desarrollar en ellos una conciencia crítica sobre la Unión Europea, lo que representa, cómo funciona y qué diferencia supone para su vida cotidiana. Estas acciones abarcan tanto la educación como la formación profesional (CINE 1-4). Las actividades organizadas en el marco de esta sección también crearán nuevas oportunidades de expansión profesional vinculadas a la dimensión europea de la enseñanza en las escuelas, en particular la enseñanza sobre la Unión Europea. Más informaciónFolleto informativo

Digitalización de universidades europeas: llega el Portal de Estadísticas de EWP #ErasmusPlus

La DIGITALIZACIÓN EN EL MARCO DE ERASMUS PLUS, es el proceso para digitalizar los procedimientos administrativos relacionados con la organización de las movilidades en las instituciones de educación superior, y agilizar el intercambio de datos académicos de los estudiantes entre ellas, mediante tres (3) líneas fundamentales: Simplificar los procesos administrativos relacionados con la organización de las movilidades de estudiantes, a través de: El intercambio seguro de datos en la Red Erasmus sin papel (Erasmus Without Paper), conectando los sistemas de gestión propios o de un proveedor externo a esta red, o, cuando no se disponga de ninguno, a través de la plataforma Erasmus Dashboard, Una infraestructura orientada al estudiante a través de: La aplicación móvil Erasmus+ App (E+ App): punto de entrada único para para ayudar a los estudiantes en la búsqueda de toda la información que necesiten saber sobre las oportunidades que les ofrece Erasmus+ y, especialmente aquellas utilidades desarrolladas específicamente para facilitar los programas de intercambio. La plataforma Online Learning Agreement (OLA+): que ofrece una preparación transparente y eficaz del Acuerdo de Aprendizaje en línea para garantizar que el estudiante obtenga el reconocimiento de las actividades completadas con éxito en el extranjero. Facilitar la autenticación en línea de los estudiantes y de sus registros académicos en toda Europa, a través del desarrollo, dentro del proyecto MyAcademicID, de un identificador electrónico europeo de estudiante (ESI), que permita el acceso de los estudiantes a los servicios vinculados con su movilidad. Establecer una identidad visual europea común de estudiante al permitir, dentro del proyecto de la Tarjeta Europea de Estudiante (ESC), que las instituciones de educación superior agreguen en sus tarjetas de estudiante ya existentes (físicas o virtuales) un holograma, un código QR y un identificador único, que transformen esas tarjetas en una Tarjeta Europea de Estudiante. En el marco de la primera línea, la simplificación de los procesos administrativos relacionados con la organización de las movilidades de estudiantes, para facilitar los necesarios acuerdos institucionales y de aprendizaje entre instituciones de educación superior en Europa, la ultima novedad es el nuevo servicio «Portal de estadísticas de EWP«, que ofrece la información de qué herramientas está usando cada institución de educación superior para conectarse a EWP y tramitar estos acuerdos. Más información (en inglés)Acceso al portal (en inglés)

Nos reunimos online con los socios de THINKids #Erasmus+ #sostenibilidad, #LLLskills #ODS

Ya os hemos ido poniendo al día sobre los avances de la propuesta THINKids –Sostenibilidad, Aprendizaje significativo para aprender y pensar desde La primera infancia. Los promotores son Johanniter, basados en Leipzig, son una de las organizaciones de ayuda más grandes de Europa y, al mismo tiempo, una gran empresa de la economía social con los que hemos trabajado intensamente en el marco del proyecto PEEC. Nos hemos vuelto a reunir con los socios para solventar dudas y vernos cara a cara en una reunión online justo antes de la reunion presencial en Madrid que tendrá lugar en dos semanas. Las competencias clave para el aprendizaje permanente y su desarrollo han sido clave para los Estados miembros de la UE. El Marco europeo de referencia de competencias clave (2006) se basó en desarrollos anteriores de la OCDE, la UNESCO y los propios Estados miembros. Más recientemente, la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018, de 22 de mayo de 2018, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018/C 189/01) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas de la Agenda 2030 han centrado la atención en los miembros de la UE para actualizar y adaptar su oferta educativa. La variedad de enfoques adoptados en los diferentes estados miembros refleja la historia de esos estados, la filosofía educativa predominante y las estructuras educativas ya establecidas (KeyCoNet, 2014). Como resultado, no existe un modelo único seguido en los Estados miembros europeos para integrar las competencias clave y los ODS en los planes de estudio nacionales. En este marco, THINKIDS se propone diseñar y probar un “enfoque de aprendizaje significativo” basado en el Marco europeo de referencia de competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas para ayudar a los educadores y a los niños (de 3 a 11 años) a encontrar coherencia entre lo que piensan, lo que quieren o sienten y lo que hacen. Los objetivos de THINKIDS son: Implementar un currículo transnacional para maestros de educación infantil y primaria en los países socios para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en la educación de la primera infancia, complementado con una breve revisión de la disposición actual para 3-11 maestros Diseñar y testar materiales innovadores y recursos educativos abiertos (REA) para maestros y educadores de infantil y primaria centrándose en las 8 competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas; Apoyar a los maestros y educadores de infantil y primaria a integrar las competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su trabajo diario, desde un enfoque de aprendizaje auténtico, con el objetivo de mejorar su desarrollo profesional y aumentar la calidad y el alcance de la formación inicial y continua. Crear una plataforma para informar, cargar y descargar materiales REA destinados a aumentar su conciencia para fortalecer las bases educativas en un sistema de competencias y sostenibilidad respaldado por todas las partes interesadas relevantes. Los socios que han participado en la reunión proceden de las siguientes entidades: JOHANNITER-UNFALL-HILFE EV (DE) como promotor AMEI-WAECE (ES) ITC (ES) STEPS (IT) Petit Philosophy (CRO) SEC (RO)

IVEC 2022 – Conferencia Internacional de Intercambio Virtual, en CEU Valencia (26-28 octubre) #VirtualExchange

IVEC 2022 es el evento de referencia mundial en cuestiones relacionadas con el Virtual Exchange. El Intercambio Virtual (también conocido como Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea – COIL de las siglas en inglés, Aprendizaje en Red Global o Telecolaboración) proporciona oportunidades auténticas para el aprendizaje intercultural y transnacional a los estudiantes en los campues universitarios, así como a través de actividades co-curriculares. Por primera vez, esta conferencia se va a celebrar en España, mas concretamente en Valencia, del 26 al 28 de octubre presencialmente y también de forma online. La Universidad CEU Cardenal Herrera será la institución anfitriona de este congreso, que previamente ha sido acogido por universidades británicas y de Estados Unidos. Más información en:https://iveconference.org/ y ivec22@ceu.es

Ya hemos esbozado el curriculum de infantil y primaria: nos reunimos online con los socios de THINKids #Erasmus+ #sostenibilidad, #LLLskills

Ya os hemos ido poniendo al día sobre los avances de la propuesta THINKids –Sostenibilidad, Aprendizaje significativo para aprender y pensar desde La primera infancia. Los promotores son Johanniter, basados en Leipzig, son una de las organizaciones de ayuda más grandes de Europa y, al mismo tiempo, una gran empresa de la economía social con los que hemos trabajado intensamente en el marco del proyecto PEEC. Nos hemos vuelto a reunir con los socios para solventar dudas y vernos cara a cara en una reunión online justo antes de la reunion presencial en Madrid que tendrá lugar en dos semanas. Las competencias clave para el aprendizaje permanente y su desarrollo han sido clave para los Estados miembros de la UE. El Marco europeo de referencia de competencias clave (2006) se basó en desarrollos anteriores de la OCDE, la UNESCO y los propios Estados miembros. Más recientemente, la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018, de 22 de mayo de 2018, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018/C 189/01) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas de la Agenda 2030 han centrado la atención en los miembros de la UE para actualizar y adaptar su oferta educativa. La variedad de enfoques adoptados en los diferentes estados miembros refleja la historia de esos estados, la filosofía educativa predominante y las estructuras educativas ya establecidas (KeyCoNet, 2014). Como resultado, no existe un modelo único seguido en los Estados miembros europeos para integrar las competencias clave y los ODS en los planes de estudio nacionales. En este marco, THINKIDS se propone diseñar y probar un “enfoque de aprendizaje significativo” basado en el Marco europeo de referencia de competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas para ayudar a los educadores y a los niños (de 3 a 11 años) a encontrar coherencia entre lo que piensan, lo que quieren o sienten y lo que hacen. Los objetivos de THINKIDS son: Implementar un currículo transnacional para maestros de educación infantil y primaria en los países socios para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en la educación de la primera infancia, complementado con una breve revisión de la disposición actual para 3-11 maestros Diseñar y testar materiales innovadores y recursos educativos abiertos (REA) para maestros y educadores de infantil y primaria centrándose en las 8 competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas; Apoyar a los maestros y educadores de infantil y primaria a integrar las competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su trabajo diario, desde un enfoque de aprendizaje auténtico, con el objetivo de mejorar su desarrollo profesional y aumentar la calidad y el alcance de la formación inicial y continua. Crear una plataforma para informar, cargar y descargar materiales REA destinados a aumentar su conciencia para fortalecer las bases educativas en un sistema de competencias y sostenibilidad respaldado por todas las partes interesadas relevantes. Los socios que han participado en la reunión proceden de las siguientes entidades: JOHANNITER-UNFALL-HILFE EV (DE) como promotor AMEI-WAECE (ES) ITC (ES) STEPS (IT) Petit Philosophy (CRO) SEC (RO)

El dilema de la generación joven: entre la movilidad y la crisis climática

Sobre el taller En el taller internacional en línea » Future me » celebrado del 7 de mayo de 2022, unos diez jóvenes de Europa debatieron sobre estrategias y cómo las movilidades de aprendizaje pueden ser más sensibles al clima en el futuro. El taller se llevó a cabo en el marco del proyecto IJAB Learning Mobility in Times of Climate Change (LEMOCC). Escuchando a los jóvenes ¿Cómo podría ser un futuro más neutral para el clima si se nos permitiera dejar volar nuestra imaginación? Con esta pregunta, el taller se convierte en una jornada instructiva y rica en intercambios. Rápidamente queda claro que la mayoría de los participantes están preocupados por el futuro de nuestro mundo. Surgen ideas que van desde una cuenta de CO2 para cada persona, pasando por granjas flotantes y leyes para proteger los océanos, hasta tarjetas de recursos para una distribución más justa de los alimentos. Incluso si estas ideas son solo imaginativas, todavía nos muestran dónde existen problemas y qué responsabilidad tenemos hoy. El proyecto LEMOCC (Learning Mobility in Times of Climate Change) también ha reconocido y evaluado estas preocupaciones de los jóvenes . El estudio » Escuchando a los jóvenes: Movilidad para el futuro » reflexiona sobre las opiniones, ideas y problemas de los jóvenes en Europa sobre la crisis climática y la movilidad. En el taller se procesan y evalúan enunciados clave sobre los principales temas de política, pedagogía y organización a partir del estudio. Y las experiencias de los diferentes países pintan un cuadro similar: todavía hay muy poca atención a estos temas y pocas personas se vuelven activas. Esta es una de las razones por las que se necesitan eventos de este tipo, donde los jóvenes puedan expresar su opinión y discutir los temas. «¡Somos la generación que necesita este planeta en el futuro!» En este día, todos están de acuerdo en una cosa: los jóvenes deben y deben viajar. Deben ver el mundo, experimentar culturas y recopilar experiencias. Porque esa es una parte importante del crecimiento, de superarte a ti mismo. Aunque hoy en día muchos proyectos y eventos se llevan a cabo en línea, también estamos de acuerdo en este punto: las reuniones virtuales no reemplazan las experiencias de la vida real, o al menos no del todo. Entonces, ¿dónde deberíamos empezar en su lugar? En un plan de acción se recopilan y concretan las ideas de los jóvenes. Surge la opinión de que la política está bajo presión. Porque es fácil culpar solo a la movilidad juvenil. En cambio, se necesitan cambios políticos generales para reducir las emisiones de CO2 , como la transición energética, la reducción de la agricultura industrial o la expansión del transporte público local. En concreto, a los jóvenes les gustaría ver opciones de transporte público más baratas y sencillas, una expansión de la digitalización o materiales sostenibles durante su estancia. Porque como resume uno de los participantes: «¡Somos la generación que necesita este planeta en el futuro!» Y para eso, es esencial un cambio de pensamiento en muchas áreas de la vida. ( Resultados de la encuesta en vivo durante el taller sobre la pregunta quién es responsable del cambio climático ) Entonces, ¿qué conclusión se puede sacar de talleres como este? Los jóvenes están muy comprometidos , especialmente en la política climática, y han desarrollado una gran conciencia de sus propias acciones. Es importante reflexionar sobre el propio comportamiento y cuestionar cuestiones como los viajes y la movilidad. Sin embargo, la responsabilidad no debe trasladarse únicamente a la generación más joven . En cambio, el problema debe examinarse desde varios ángulos. Las instituciones educativas, que deben informar y sensibilizar, juegan aquí un papel especialmente importante. Pero también, la política, que puede marcar una verdadera diferencia. Y eso es exactamente lo que pretende lograr el taller «Future me» cuando las recomendaciones de los jóvenes participantes se publican como parte de la publicación final del proyecto dirigida a profesionales, políticos y tomadores de decisiones. Solo así se pueden difundir, implementar y adaptar estrategias sostenibles a las necesidades de los (jóvenes). Conoce a la autora Leonie Kirstein » Ahora estoy en las etapas finales de mi programa de master «Cultura y economía europeas», que espero me lleve a trabajar en un contexto europeo y a estar en contacto con personas de varias naciones y culturas. Ser parte del European Pool de Jóvenes Periodistas me permite hacer oír mi voz y trabajar por un futuro mejor porque realmente creo en la importancia de los espacios donde se fomenta la participación de los jóvenes en Europa. Las causas más cercanas a mi corazón son el bienestar animal, el feminismo y la igualdad . « Fuente: haz click AQUÍ.