Summit Educación UC 2020: #innovacioneducativa, #tecnología, #digitalización #gestión
La Summit Educación UC 2020 se celebrará del 6 al 10 de enero en el Centro de Extensión de la Pontificia Universidad Católica de Chile, y que se enfocará en temáticas claves que están en las agendas del futuro: la innovación educativa, la tecnología, la digitalización y la gestión. El encuentro se desarrollará del 6 al 10 de enero y contará con expertos de instituciones como la Universidad de Taiwan, Universidad de Educación de Hong Kong, Universidad de Pensilvania, entre otras, que a través de conferencias magistrales compartirán con los asistentes las nuevas metodologías que se están generando en las áreas de Dirección y Liderazgo Escolar y de Gestión de Educación Superior. “Vamos a obtener muchas ideas, ejemplos y buenas prácticas que son de gran utilidad para el entorno escolar y de la educación superior; con mucho foco en la gestión, que es el tema central de ambas jornadas”, destacó el presidente Ejecutivo de Summit Educación UC y prorrector de Gestión Institucional de la Universidad Católica, Patricio Donoso. Junto con las conferencias magistrales y las jornadas, también se realizarán ponencias y talleres donde directivos y expertos educativos compartirán con los participantes metodología y casos de estudio que han desarrollado en sus instituciones. Fuentes: Summit Edication website y MBA Americaeconomia.com
Educación en Inteligencia Artificial para todos los europeos #AI
La Universidad de Helsinki ampliará el alcance de su curso de Elementos de Inteligencia Artificial de acceso abierto para enseñar los conceptos básicos de Inteligencia Artificial en toda la UE. El curso Elementos de IA se imparte conjuntamente por la Universidad de Helsinki y el proveedor de tecnología finlandés Reaktor. Desde su lanzamiento en 2018, más de 220,000 personas de 110 países se han inscrito en el curso, que ya está disponible gratuitamente en línea en inglés, estonio, finlandés y sueco; Como parte de la presidencia finlandesa del Consejo de la UE, el curso se traducirá ahora a todos los idiomas oficiales de la UE entre 2020 y 2021. La iniciativa, valorada en 1,5 millones de euros, tiene como objetivo proporcionar el 1% de todos los ciudadanos de la UE, alrededor de 51,24 millones personas – con una educación básica en los fundamentos de la inteligencia artificial para 2021. El profesor asociado de la Universidad de Helsinki, Teemu Roos, instructor principal del curso Elementos de IA, confirma: “Ahora que el curso se está expandiendo en toda la UE, se convertirá en una herramienta aún más fuerte para implementar la tercera responsabilidad de la universidad: la interacción social. El curso trata sobre un importante punto de inflexión social; y esto ha allanado el camino hacia aquellos círculos donde realmente podemos influir en la toma de decisiones. Creo que la Inteligencia Artificial tendrá un gran impacto en el futuro de Finlandia y Europa «. Los primeros análisis de la demografía de los participantes del curso Elementos de IA en Finlandia sugieren que el curso está ampliando la participación en la educación de Inteligencia Artificial a grupos que generalmente están subrepresentados en el sector. El 40% de los participantes del curso son mujeres, mientras que el 25% tiene más de 40 años. Ville Valtonen, Director Gerente de Reaktor Education, dijo: “Estamos muy entusiasmados de que este curso sea ampliamente adoptado en Europa en muchas versiones de idiomas. La inteligencia artificial, y la tecnología en general, tienen un enorme potencial. Por lo tanto, es vital que cada vez más personas entiendan cómo funcionan las diferentes soluciones tecnológicas y qué podemos hacer con ellas. Nos sorprendió positivamente la popularidad del curso en Finlandia, especialmente entre las mujeres y las personas mayores de 45 años. Esperamos ver este desarrollo también en otros países de la UE «. En USA, el MIT de Massachusets (management) tiene tambien un curso online, MIT Sloan ARTIFICIAL INTELLIGENCE: implications for bussiness strategy, mas dirigido a gerentes de PyMES y grandes empresas y no tanto al público en general. Este es un tema que se está convirtiendo poco a poco en la clave del futuro que puede influir de manera drástica en la futura empleabilidad de las nuevas (y viejas) generaciones, tal y como podemos leer en el articulo Closing the Education Technology Gap. Las tendencias parecen girar en torno a este tipo de cursos abiertos como la clave para equilibrar los desajustes entre lo que las empresas y el mercado laboral demanda y la oferta de las entidades educativas. Fuentes: Governmenteuropa.eu, MIT executive education, Project syndicate.org. Como sabeis, desde ITC promovemos el aprendizaje en Nuevas tecnologías, tal y como estamos haciendo en los proyectos #LIFT y #CodenSocial… ¿os animáis? nosotros estaremos siguiendo el curso este mes de Enero 2020 :).
UNESCO: Informe sobre habilidades digitales para la vida y el trabajo #DigitalSkills #ZoomIn #UINNO
Este informe de la UNESCO destaca la aparición de una nueva brecha global de habilidades en la que el género, la clase, la geografía y la edad pueden tener un gran impacto sobre si una persona puede aprovechar las nuevas tecnologías o no. También presenta estrategias para garantizar que todos los grupos de personas puedan desarrollar estas habilidades. Redactado por el Grupo de Trabajo de Educación de la Comisión de Banda Ancha para el Desarrollo Sostenible, el informe identifica las habilidades y competencias digitales esenciales, desde habilidades básicas hasta habilidades profesionales de alto nivel. Los resultados muestran que el desarrollo de estas habilidades digitales depende de una serie de factores, como la participación adecuada del gobierno, la combinación de enfoques educativos tradicionales ‘no digitales’ y las aplicaciones digitales, unir la provisión de habilidades digitales formales y no formales, y mejorar las competencias digitales de profesores. En el marco delos proyectos #ZoomIn y #UINNO estamos trabajando en formación innovadora para facilitar la adquisicion y capactación en habilidades digitales ligadas a la innovacion en UINNO y al emprendimiento en ZoomIn. ¿Os interesa el tema? Poneos en contacto con nosotros: [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
European Green Deal, nueva estrategia de la Comisión Europea para un clima neutral, #EUGreendeal
En el marco de la celebración de la COP25 en Madrid, quinta Conferencia de las Partes de la Convención de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, la Comisión Europea ha presentado el Pacto Verde Europeo, un ambicioso paquete de medidas que debe permitir que las empresas y los ciudadanos europeos se beneficien de una transición ecológica sostenible. Las medidas, acompañadas de una hoja de ruta inicial para las principales políticas, van desde una reducción ambiciosa de las emisiones (se incrementan los objetivos de reducción de emisiones contaminantes de la UE en 2030, pasando del 40 % fijado actualmente hasta «al menos» un 50 %), a la inversión en investigación e innovación de vanguardia, a fin de preservar el entorno natural de Europa. Según afirma la información oficial de la UE, «con el apoyo de las inversiones en tecnologías ecológicas, soluciones sostenibles y nuevas empresas, el Pacto Verde puede ser una nueva estrategia de crecimiento de la UE. La participación y el compromiso de los ciudadanos y de todas las partes interesadas son cruciales para su éxito«. Ante todo, el Pacto Verde Europeo «traza el camino para una transición justa y socialmente equitativa. Se ha concebido para no dejar atrás a ninguna persona o región en la gran transformación que se avecina». Una gran inversión La ley que se pretende aprobar en marzo se sustenta en una potente inversión: hasta un billón de euros para los próximos 10 años. El esfuerzo financiero va a ser enorme. Sólo para lograr la actual reducción del 40% de emisiones en 2030 (ahora 55%) se necesitan 260.000 millones de euros adicionales al año. Según cálculos de la propia Comisión, eso supone el 1,5% del PIB de la Unión Europea en 2018. Además, la Comisión habilitará un Plan Europeo de Inversiones Sostenibles. Asimismo, un Fondo de Transición Justa para compensar a las regiones más dependientes de los combustibles fósiles. Tal es el caso de países como Hungría, Polonia o República Checa. La Comisión espera que el sector privado contribuya a financiar la transición ecológica. Pero también que el presupuesto comunitario para 2021-2027 destine un 25% de sus fondos a la «acción climática». Y, además, transformar el Banco Europeo de Inversiones (BEI) en un «banco para el clima». Todos los Estados miembro deberán ajustar sus legislaciones a un modelo ecológico entre 2020 y 2021. La Comisión Europea vigilará que cumplan los compromisos, ayudando para que sea posible. Cambios en la industria Los sectores industriales, especialmente los intensivos, como siderúrgico, químico o cementero, son responsables del 20% de las emisiones de efecto invernadero en la UE. Y sólo el 12% de los materiales que utilizan provienen del reciclaje. Estos dos ámbitos de acción serán de gran importancia para la Comisión Europea. Por ello, en marzo de 2020 dará a conocer un Plan Industrial para la UE, concediendo especial relevancia a la economía circular. Dicho Plan tendrá medidas exigentes para reducir el consumo de plásticos y para aprovechar más los residuos en sectores con gran impacto, como la construcción o el textil. Además, se quieren extender los aranceles de la industria a los transportes marítimo y aéreo, para conseguir un único sistema en 2030. Igualmente, se pretende penalizar a los combustibles fósiles frente a la energía generada a partir de renovables. Transporte sostenible El transporte genera el 25% de las emisiones de CO2 de la UE. De ahí que las medidas dedicadas al transporte en el European Green Deal sean numerosas. Entre otras: Acelerar el despliegue de un millón de puntos de carga para vehículos eléctricos para 2025. Continuar con el plan para desarrollar la industria de las baterías eléctricas. Favorecer los combustibles alternativos, como el hidrógeno. Revisar los objetivos de reducción de co2 para coches y furgonetas en 2021, para que se empiece a aplicar en 2025. Impulsar la automatización y digitalización en la gestión del tráfico rodado, especialmente en áreas urbanas. Promover el transporte multimodal para que gran parte de las mercancías aprovechen el transporte fluvial y ferroviario. Restringir la entrada de barcos sucios en los puertos. Hacer eficiente y coordinada la gestión del tráfico aéreo. Penalizar a las aerolíneas más contaminantes con nuevos impuestos. Impulsar el transporte ferroviario para hacerlo más atractivo que el avión. Sostenibilidad y medio ambiente Asimismo, se contemplan medidas educativas, para cambiar comportamientos y hábitos, y se va a fomentar la investigación y el desarrollo de tecnologías limpias. Se creará una Estrategia de Biodiversidad a 2030, con nuevos estándares de calidad del aire, de las aguas y de los alimentos. Además, se restringirá el uso de contaminantes, como pesticidas y fertilizantes. Se persigue que la agricultura y la pesca sean más sostenibles, pero también que los alimentos sean más naturales. Según informaba Frans Timmermans, vicepresidente de la Comisión Europea encargado del Pacto Verde, el plan contempla un Mecanismo de Transición Justa que busca movilizar 100.000 millones de euros para ayudar a los países que tengan más dificultades de adaptación. Todas estas medidas pueden consultarse en profundidad en la web oficial sobre el Pacto Verde Europeo. Fuente: ENERGYNEWS y CALORYFRIO. [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Ya está listan listos los programas de mentoría de KNOW HUBs – #educacióndeadultos, #mentoring, #innovación
Tal y como hemos venido informando, el proyecto KNOW HUB tiene como objetivo facilitar el acceso a una educación de adultos de alta calidad en comunidades rurales. Los promotores del proyecto son Hälsinglands utbildningsförbund, una asociación de Centros de formación de adultos, situado en Söderhamn, al norte de Suecia. KNOW HUB se propone testar un modelo innovador de centro de formación de adultos orientado hacia 3 ejes principales: los centros como lugar de reunión, motor de desarrollo local y mediador en la comunidad en la que se enmarca. En este marco, desde ITC hemos diseñado TOOLKIT del mentor, para formar a personal de los centros de forma que se conviertan en activos para que estos pueden desarrollar todo su potencial con los usuarios. Ya informamos sobre los principales HITOS del proyecto tras la publicación de la primera Newsletter: La primera reunion celebrada de forma exitosa en HOFN (Islandia) en Octubre de 2018; la segunda reunión celebrada en Vejle (DK) en mayo de 2019; la finalización con éxito del ebook presentando la situacion de los centros de adultos respecto al modelo orientado hacia 3 ejes principales: los centros como lugar de reunión, motor de desarrollo local y mediador en la comunidad en la que se enmarca y que pronto presentaremos en este blog; La validación del toolkit de formacion de voluntarios mentores durante el taller de formación celebrado en Killarney los pasados 7-9 de septiembre, en el condado de Kerry (Irlanda), y organizado por TUI, Teachers’ Union of Ireland, que hemos coordinado desde ITC, como herramienta base para formar a los voluntarios de los centros de adultos. A esto podemos añadir la preparación de los programas de mentoría con uso de nuevas tecnologías (es decir, en parte con sesiones presenciales y online) que se desarrollarán en Dinamarca, Islandia, Rumanía, Grecia y Suecia de Noviembre de 2019 a Junio de 2020. Os iremos poniendo al día sobre este fascinante proyecto.
Presupuesto de la UE 2020 aprobado: se invierte más en clima, empleos y jóvenes
Lo más destacable: Más de 500 millones de euros de más respecto al anterior presupuesto dedicados a la acción climática. Apoyo a los jóvenes: impulso a Erasmus+ y la lucha contra el desempleo juvenil Este es el último presupuesto anual del marco financiero actual 2014-2020 Para el presupuesto de la UE del próximo año, los eurodiputados han obtenido un mejor apoyo para proteger el clima, impulsar la investigación, las inversiones en infraestructura y ayudar a los jóvenes. El Parlamento ha obtenido en total 850 millones de euros adicionales para sus prioridades: Más de 500 millones de euros más están destinados a gastos relacionados con el clima; Más de 302 millones de euros más para proyectos de investigación; Más de 133 millones de euros más para inversiones en infraestructura de red (Mecanismo Conectar Europa) Más de 50 millones de € más para Erasmus + y más de 28.3 millones para la Iniciativa de Empleo Juvenil (con un adicional de €50 millones en 2020 si es necesario); El Consejo aprobó formalmente el acuerdo alcanzado con el Parlamento el 25 de noviembre, el Parlamento aprobó el presupuesto el 27 de Noviembre por 543 votos a favor, 136 en contra y 23 abstenciones. Luego fue promulgado por el presidente del Parlamento Europeo, David Sassoli. Los detalles sobre el acuerdo presupuestario del 18 de noviembre se pueden encontrar aquí. Se puede descargar más información de antecedentes aquí. Fuente: Europarl Europa EU [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Felíz navidad y próspero 2020
From the ITC team De parte de todo el equipo de ITC
8 propuestas para afrontar la emergencia climática desde la educación
Desde ITC nos hacemos eco de esta publicación de EDUCAWEB en la que se analizan 8 propuestas para afrontar la emergencia climática desde la educación realizadas por la confederación de grupos ecologistas de España, Ecologistas en Acción, en su Manifiesto por una educación que afronte el estado de emergencia climática y planetaria, en el que propone cambios profundos que se deberían realizar en la educación. «El sistema educativo y el sistema cultural dominante no sólo no están adaptados a los tiempos que se avecinan y a los cambios que se necesitan, sino que nos conducen a más velocidad hacia el colapso», asegura la organización ecologista, que hace un llamado a las administraciones y a la comunidad educativa para sumarse a las personas, organizaciones, comunidades y alumnado que lucha por que haya un giro radical en la sociedad y la economía actuales. «El sistema educativo, en la parte en la que también puede ser proactivo, no se puede quedar atrás«. Y es que, según este organismo, la sociedad ha aprendido a producir y consumir más, «a que el desarrollo de los países ricos traerá el de los países empobrecidos, que sólo trabajan quienes tienen empleo y que la tecnología nos traerá las soluciones necesarias. Estos aprendizajes son ahora contraproducentes«. El texto se ha dado a conocer recientemente en el marco de la celebración del Foro de Educación para la emergencia climática y planetaria, que se ha realizado en la Cumbre Social del Clima, un evento que se ha desarrollado de manera paralela a la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático de 2019, COP25. En el documento, la organización ecologista sugiere transformar el sistema educativo poniendo en marcha las siguientes acciones: 1. Adaptar el currículum a la necesaria transición a una sociedad ecológica y justa: Ecologistas en acción asegura que el currículum educativo debería cambiar adecuándose a las necesidades de una sociedad ecológica y justa. Esto significa que se deben revisar en su conjunto las asignaturas y adaptarlas de tal manera que el profesorado y el alumnado puedan desarrollar proyectos específicos relativos a la transición ecológica y a la emergencia climática, y adquieran las competencias que les ayuden a responder a estas. Para ello, la organización ecologista sugiere que se incorporen en el currículum asignaturas adaptadas a un conocimiento más profundo sobre la sostenibilidad, como «una Física, una Química y una Geografía de la sostenibilidad, una Economía ecológica y de los cuidados, una Historia del territorio, una comprensión del metabolismo de materiales y de la energía, una Biología más centrada en la ecología, una alimentación agroecológica, unas tecnologías compatibles con la sostenibilidad, unas Matemáticas que estudien las cuentas de la tierra y de la equidad, una comunicación de la sostenibilidad y la justicia, una ética social y medioambiental, etc.», señala el manifiesto. 2. Formar al profesorado para la emergencia climática y la transición ecológica y social Resulta clave que los docentes estén preparados para educar al alumnado en temas de sostenibilidad, por lo que resulta indispensable que se formen adecuadamente «para la emergencia climática y la transición ecológica y social, tanto en las escuelas de magisterio como en los másteres de capacitación del profesorado o en las carreras que van a impartir docencia», señala el manifiesto. Asimismo, se debe considerar que estas temáticas ecologistas formen parte de la formación permanente del profesorado y se contemplen como requisito en los sistemas de acceso a la función pública docente. 3. Educar en el territorio: fuera de las aulas Para entender las consecuencias de la acción humana en el planeta es necesario que el alumnado tenga contacto directo con la naturaleza y la explore, que se eduque en el territorio, es decir, que salga de las aulas y se vincule con el medio ambiente. De esta manera podrá defenderlo y considerarlo «como la base material que sustenta la vida». 4. Cambiar las infraestructuras educativas hacia la sostenibilidad Otra de las propuestas del organismo es modificar las propias infraestructuras educativas, así como la accesibilidad a éstas. Esto significa transformar los centros educativos tal manera que sean ecológicamente sostenibles, que permitan el aprendizaje de la sostenibilidad en las propias instalaciones de las escuelas, institutos y universidades, «y sirvan de referencia para el resto de la comunidad». 5. Desarrollar metodologías inclusivas que favorezcan el aprendizaje colectivo y la solidaridad El sistema educativo debe poner el énfasis en que el alumnado aprenda y experimente la solidaridad, la organización de la comunidad y la vinculación responsable con el territorio del que depende. También es importante implantar «sistemas de aprendizaje individual y colectivo, para sobrevivir y vivir con dignidad», señala la organización. 6. Construir soluciones y proyectos educativos que contribuyan a la sostenibilidad Ecologistas en acción sugiere también que entre las administraciones y los propios centros se construyan y promuevan soluciones prácticas que contribuyan a que el sistema educativo y sus actores sean más sostenibles. Algunas de ellas serían «implantar comedores ecológicos y amables con la naturaleza, la movilidad sostenible en torno a los centros educativos y formativos, los huertos escolares, los proyectos de rehabilitación ecológica del territorio, el abastecimiento de productos ecológicos y locales, la articulación de redes vecinales y comunitarias, entre otros». 7. Facilitar la creación y distribución de materiales didácticos centrados en cómo realizar la transición ecológica Para que el profesorado y la comunidad educativa puedan preparar al alumnado hacia la sostenibilidad, se requiere que se desarrollen y se difundan entre los docentes materiales y recursos centrados en la transición ecológica. 8. Denunciar las falsas soluciones e implicar a toda la comunidad educativa Ecologistas en acción considera que es necesario comprender desde el sistema educativo la magnitud de la emergencia climática y que los verdaderos responsables de esta son: «las políticas de extracción-producción-distribución- consumo-desecho, el agronegocio, la hipermovilidad motorizada, las reglas del mercado, los intereses de las grandes corporaciones, los grandes medios de comunicación y las formas de vida insostenibles». Por ello, se requiere denunciar las falsas soluciones a la crisis climática y «del ‘lavado verde’ que acaban siendo más despilfarro de energía y
Nos conectamos con un centro educativo en Italia y en España: proyecto IP: play with it! #IntellectualProperty #jovenes
Ya os informamos de la aprobación del proyecto IP: play with it!. Lo presentamos el pasado Junio en el marco de la convocatoria de la EUIPO (Oficina de Protección de Derechos de autor de la UE) GR/001/19. Hoy hemos participado en la presentación del proyecto junto con la Cámara de Comercio de Terni (Italia). Hemos presentado a un grupo de jóvenes italianos la propuesta, que se centra en integrar las actividades formativas actuales en materia de innovación y el emprendimiento con herramientas innovadoras desarrolladas específicamente para adolescentes de 13 a 18 años de edad para que aprendan a apreciar el papel de la protección de los derechos de autor como parte del proceso de desarrollo de ideas emprendedoras y la normativa europea como emprendedores y como consumidores. De la misma forma hemos ido al IES La Cala situado en Mijas (Málaga) a presentar el proyecto y a iniciar los contactos iniciales para la implicación del centro y de al menos 25 alumnos del instituto. Las actividades y colaboraciones transfronterizas (Italia y España) son fundamentales para comprender la naturaleza global de las empresas y, en consecuencia, la relevancia internacional de la protección de la propiedad intelectual. De hecho, los jóvenes tienden a considerar el mercado nacional como el principal mercado para sus ideas y necesitan ser apoyados en la posibilidad de ampliar y proteger las ideas a nivel internacional. El enfoque también se beneficiará de una narrativa transnacional, ya que los diferentes entornos emprendedores pueden ser útiles en la fertilización cruzada de ideas. Os iremos informando de este fascinante proyecto a medida que vayamos planificando las actividades a realizar. [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
YA ESTAN LISTAS LAS RECOMENDACIONES DEL PROYECTO #ZoomIn #EMPRENDITORIALIDAD #DigitalSkills
Como ya os hemos venido informando en nuestro blog, el proyecto «ZoomIn: Turning digital skills into start-up skills for young entrepreneurs« (Erasmus KA2 Innovación – educación de jóvenes, fue aprobado en la convocatoria 2017. Está promovido por la Universidad de Aarhus (DK), que con 34.000 estudiantes es la segunda universidad de Dinamarca. El propósito del proyecto es convertir las habilidades digitales de los llamados nativos digitales (habilidades generalmente propias de su estilo de vida y no estructuradas) en habilidades específicas, bien informadas, evaluadas críticamente y desarrolladas con el fin de crear un activo profesional real con enfoque emprendedor para la puesta en marcha de start-ups. Ya os informamos sobre la disponibilidad de la PLATAFORMA DE FORMACIÓN ONLINE CON CONTENIDOS EN ABIERTO. La formación está organizada en 3 etapas: [1] Formación, [2] Validación y [3] Crecimiento; y en 3 bloques: comunicación, finanzas y habilidades técnicas. El ultimo resultado del proyecto ha sido el INFORME DE RECOMENDACIONES que incluye un resumen de los aspectos metodológicos y el enfoque pedagógico seguido, así como el alcance de la capacitación y el acoplamiento de las habilidades digitales en las habilidades emprendedoras inicialmente identificadas. Además, presenta la situación actual y la descripción general de los hallazgos y observaciones de los campamentos emprendedores que se han celebrado en los países participantes. Esto ha llevado a analizar las prioridades del futuro digital de Europa para promover el espíritu emprendedor así como a revisar el impacto directo por país participante y el impacto indirecto general. A continuación, presentamos un resumen de las principales RECOMENDACIONES que son comunes para todos los países que participaron en el proyecto: RECOMENDACIÓN 1: Promover la educación emprendedora y el emprendimiento social entre los jóvenes. RECOMENDACIÓN 2: Activar la especialización en habilidades digitales y las start-ups por parte de jóvenes RECOMENDACIÓN 3: Proporcionar soporte inicial para los jóvenes, aprovechando su perfil de nativos digitales como un activo RECOMENDACIÓN 4: Proporcionar la suficiente formación sobre herramientas y lenguajes de programación RECOMENDACIÓN 5: Apoyar la mejora de las habilidades digitales dentro de temáticas como la comunicación, el networking, el branding, el diseño y el marketing. RECOMENDACIÓN 6: Integrar las habilidades digitales necesarias en la actividad emprendedora de acuerdo con el informe DESI para adaptarse al mercado laboral con las habilidades transversales necesarias para que los jóvenes puedan convertirse en «emprendedores digitales» RECOMENDACIÓN 7: Promover la educación emprendedora en escuelas y universidades RECOMENDACIÓN 8: Actualizar la oferta formativa con habilidades financieras y herramientas actualizadas para los jóvenes RECOMENDACIÓN 9: Promover instrumentos financieros contemporáneos adaptados para los jóvenes que empiezan una actividad emprendedora RECOMENDACIÓN 10: Apoyar el desarrollo de políticas de transformación digital para adaptarse a los grandes cambios en esta materia. ¡No olvidéis visitar nuestro blog con frecuencia para manteneros informados! Para contactar con nosotros -> info@innovationtc.es o a través de las redes sociales: [separator type=»short» size=»big» icon=»globe»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]