La innovación educativa, en constante evolución
Vivimos tiempos apasionantes para la innovación educativa. Después de décadas en las que la escuela ha flotado en una balsa de aceite en la que cuanto menos cambiasen las cosas, mejor, los acelerados cambios en el mercado laboral y la economía global han obligado a replantearse los principios sobre los que el sistema educativo se construye. Por eso, cada vez es más habitual que conozcamos interesantes proyectos alternativos, ya sea en España (de los jesuitas al Colegio Montserrat) o en el extranjero. Uno de los ejemplos más representativos a nivel internacional es la Evangelische Schule Berlin Zentrum –la Escuela Evangélica de Berlín Centro–, un colegio privado de la capital alemana que, según sus responsables, “fue fundada con el objetivo de llevar a cabo un cambio radical en la cultura de aprendizaje”. De raigambre inequívocamente cristiana y evangélica, el centro ha abrazado algunas de las grandes innovaciones educativas recientes (extinción de las asignaturas y de los horarios, autonomía del alumno) y las ha llevado un poco más lejos. Y, aún más importante, ha conseguido muy buenos resultados: es una de las mejores escuelas comprensivas de Berlín. De ahí que este centro de reciente creación –abrió sus puertas en 2007– haya llamado la atención de los medios internacionales, como ha ocurrido recientemente con ‘The Guardian‘. La cara visible del centro y su principal motor es su directora Margret Rasfeld, que explicaba al rotativo inglés de qué manera habían conseguido que los niños pequeños tuviesen ganas de ir a la escuela. “La misión de un colegio progresista debería ser preparar a los jóvenes para manejar los cambios, o mejor aún, para que los deseen. Los colegios del siglo XXI deberían entender que su trabajo es desarrollar fuertes personalidades”. Uno puede descubrir los principios en los que se basa la Escuela Evangélica (o laescuela de la comunidad, como se refiere a sí misma) echando un vistazo a su página web. En primer lugar, el aprendizaje de los estudiantes debe “ser promovido a través del apoyo individual”, a lo que se añade “una estrecha colaboración entre los maestros y el personal escolar y los alumnos, los padres y otros agentes externos”. Tres son los pilares sobre los que se establece la nueva metodología del colegio: Condiciones especiales de enseñanza: la secundaria no se divide en clases ni niveles de formación, sino en grupos de estudio. No hay asignaturas hasta que los estudiantes tienen 15 años, y estos disfrutan de una gran capacidad de elección a la hora de seleccionar los temas que estudiarán en cada asignatura, así como las fechas en las que realizarán sus exámenes. Las únicas materias troncales son las matemáticas, la lengua, el inglés y los estudios sociales, a las que se añaden otras como “Retos”, y en la que se otorga a los alumnos una cantidad de dinero para planear una excursión donde deseen. Eso sí, los alumnos pueden recibir un refuerzo especial los sábados, conocido como “silentium”. Repeticiones: cada alumno tiene derecho a recibir un aprendizaje acorde a sus capacidades y sus necesidades. Por ello, no existen las repeticiones de curso tal y como las conocemos en España, salvo excepciones que se acuerdan entre los padres, los profesores y el propio estudiante, “en casos excepcionales”. Además, el centro señala que “es posible saltarse las calificaciones individuales”, aunque el centro se rige por los criterios oficiales de los colegios de Berlín. Alemania es, no obstante, uno de los países europeos que más libertad otorga a sus centros escolares: la estructura federal del país provoca que cada uno de sus estados pueda desarrollar sus propios planes educativos, lo que ha favorecido que las zonas económicamente más boyantes como Brandeburgo se conviertan en importantes referentes educativos. Comunicación: el colegio se basa en una constante relación entre profesoresy padres a través de comunicaciones escritas. Además, el centro aboga por la igualdad de oportunidades, una de las grandes asignaturas pendientes de la educación alemana, aunque quizá no de este centro. El 30% de los alumnos son descendientes de inmigrantes y el mismo porcentaje no están bautizados, a pesar de tratarse de un colegio abiertamente religioso. A pesar de este decálogo, quizá sea más revelador fijarse en las palabras de la directora Rasfeld, que se jubilará este mismo año –cumple 65–. “Es la actitud de los profesores y de los padres, que tienen confianza en la escuela”, responde a ‘Kurier‘ cuando se le pregunta cuáles son las claves del éxito del centro. Para la directora, que las cosas hayan cambiado no quiere decir que el profesor deje de ser importante: “Necesitan tiempo para organizar la escuela: deben tener menos alumnos”. Si algo no ha funcionado en la educación es que todos hagan lo mismo todo el tiempo, añade. “Los niños aprenden de manera diferente, hay que encontrar un entorno de aprendizaje en el que puedan aprender por su cuenta”, señala Rasfeld. Es uno de los grandes retos de la educación moderna: superar la uniformización tradicional, que se ha mostrado inoperante, a través de la individualización de los procesos de aprendizaje… algo sencillo de llevar a cabo en un colegio privado como la Escuela Evangélica de Berlín (sus matrículas oscilan entre los 120 y 6.636 euros al año), pero no tanto en colegios públicos que reciben cada vez menos financiación. Rasfeld también se muestra en contra de utilizar los exámenes PISA como criterio exclusivo con el que juzgar la calidad educativa. “Por desgracia, todo lo que tiene que ver con el significado se pierde si aprendemos solo las matemáticas de PISA”, señala. “Los tests de opción múltiple no tienen nada que ver con la aritmética”. En su opinión, los exámenes estandarizados y la evaluación comparativa que se lleva a cabo en Alemania han igualado la educación por abajo. Tampoco considera que el contenido sea lo más importante, más allá de “la lectura, la escritura y posiblemente otro idioma” o, incluso, “la economía o las religiones del mundo”. Como ocurre con tantos centros que están liderando la innovación educativa, sus hallazgos no son exclusivos ni los han
NUEVO Programa Ayudas #CDTI_5mas5 xa creación de #tech #startups desde UNIVERSIDAD > cdti.es
La iniciativa Diálogo 5+5 es el foro de cooperación reforzada entre las dos orillas del Mediterráneo. El «Grupo 5+5» está integrado por España, Portugal, Francia, Italia y Malta, por el lado europeo, y por los cinco países del Magreb: Marruecos, Argelia, Libia, Mauritania y Túnez. Dentro de esta iniciativa, siguiendo el mandato ministerial del Diálogo 5+5 aprobado en marzo de 2015, España es la encargada de liderar -dentro del Plan de Acción- la puesta en marcha del 5+5 Entrepreneurship, una acción impulsada por los Ministros de Ciencia e Innovación de los países implicados. Con la puesta en marcha del 5+5 Entrepreneurship se pretende incentivar la puesta en marcha de empresas de base tecnológica que tengan origen en el ámbito de la universidad pública de los países que participan en la misma. En este programa participan 6 países de los 10 que conforman el Grupo 5+5: España, Francia, Marruecos, Argelia, Mauritania y Túnez. SE DIVIDE EN DOS FASES, NACIONAL E INTERNACIONAL: Los participantes que sean seleccionados en la fase nacional deberán comprometerse a realizar, sin cargo alguno para ellos: Un programa de formación especializada, con el fin de adquirir conocimientos y herramientas útiles de cara a la creación de la empresa y a la definición de la estrategia y acciones a emprender por la misma en su acceso al mercado. Un programa de movilidad, que consiste en una estancia internacional de dos semanas en uno o dos países participantes acordados con el equipo en función del plan de negocio, con el fin de mejorar su conocimiento del mercado local, establecer una red de contactos con agentes relevantes de la región y mejorar su conocimiento de los aspectos legales y regulatorios de la región. Fase nacional Con el fin de facilitar e incentivar la creación de empresas desde el ámbito universitario, cualquier equipo de entre 2 y 5 personas que tenga una idea puede participar. Al menos un componente del equipo deberá pertenecer a una universidad pública española. El equipo tendrá que presentar un documento de esta universidad pública en el que avale el proyecto. Sólo se puede participar si la empresa no ha sido aún creada. Las áreas en las que se pueden desarrollar los proyectos son: Energía Agroalimentación Tecnologías de la información Salud Medio Ambiente Para participar es necesario rellenar el formulario de inscripción adjuntando al mismo este documento, donde se facilitará información en inglés sobre el proyecto y el equipo, y una carta en la que el vicerrector de la universidad de origen avale la presentación del proyecto. El plazo para presentar solicitudes finaliza el próximo 15 de septiembre. Un Comité de expertos en inversión en etapas tempranas, así como en el área de creación, desarrollo de empresas e innovación, evaluará las propuestas en base a los siguientes criterios: La calidad y viabilidad del plan de negocio (modelo de negocio y propuesta de financiación) La estrategia internacional, prestando especial atención al interés de los productos/servicios en la región mediterránea El potencial innovador Las ventajas competitivas El grado de desarrollo La experiencia del equipo Serán seleccionadas un máximo de tres iniciativas. Fase internacional Todas las iniciativas que hayan sido seleccionadas en las distintas fases nacionales competirán en esta fase final. Tras haber realizado la formación y la estancia internacional, deberán facilitar un plan de negocio completo (máximo de 50 páginas) de acuerdo con la estructura que se indique en la fase internacional y realizar una presentación oral para el jurado de la fase internacional. El plan de negocio deberá desarrollar la idea presentada en la fase nacional. Premios Los tres proyectos finalmente seleccionados accederán a tres premios en metálico de 5.000, 3.000 y 2.000 euros respectivamente. La entrega de premios tendrá lugar en Túnez los días 30 y 31 de marzo de 2017. PARA MAS INFORMACIÓN, HACER CLICK AQUÍ
Abierta la solicitud de prácticas en Instituciones UE para estudiantes y titulados universitarios
Se trata de unas prácticas remuneradas de 5 meses en la Comisión Europea (o en órganos y organismos de las instituciones europeas, como, por ejemplo, el Servicio Europeo de Acción Exterior o la Agencia Ejecutiva de Competitividad e Innovación), desde el 1 de marzo hasta el 1 de octubre. La beca mensual es de aproximadamente 1.120 € e incluye el reembolso de los gastos de viaje y seguro de accidentes y de enfermedad. Cada año, hay cerca de 1.300 plazas disponibles. Si eres uno/a de los/as candidatos/as seleccionados/as a las prácticas, puede suponer un enriquecimiento importante para tu futura carrera profesional. CALENDARIO SOLICITUDES: 18 de julio a 31 de agosto de 2016 Para realizar las Prácticas desde Marzo 2017 hasta Julio 2017. Se recomenda leer cuidadosamente todas las secciones antes de rellenar el formulario de solicitud. Informacion traducida al castellano de: http://ec.europa.eu/stages/ MÁS INFORMACIÓN GENERAL Información general ofrecida en la Página Web de la UE Información general ofrecida en la Página Web de la Oficina Europea de Selección de Personal (EPSO) Páginas Web relativas a prácticas en las distintas Instituciones y Agencias de la UE Página Web de la Asociación de becarios y ex-becarios españoles en Instituciones de la UE (BecUE)
Programa ‘Lánzate’: Orange y EOI ayudan a emprendedores digitales
La Escuela de Organización Industrial (EOI) y Orange han presentado ‘Lánzate’ un programa que conectará a emprendedores en el ámbito de la economía digital con grandes directivos, para impulsar nuevas oportunidades de negocio. Para ello los participantes recibirán coaching ymentoring de líderes empresariales del sector TIC, como Xerox, Sony Pictures Television, Ericsson, Siemens, BQ, Hewlett Packard, ING DIRECT, Facebook y Orange. El programa también cuenta con la colaboración de CEOE, la Asociación Española de Economía Digital (Adigital), la empresa pública ENISA y la Fundación COTEC. ‘Lánzate’ se desarrollará hasta diciembre de este año y el plazo para presentar las candidaturas estará abierto hasta el próximo 30 de septiembre. Finalmente se escogerán 3 propuestas que, a lo largo de tres meses, podrán interactuar con los mentores del programa que les guiarán y asesorarán sobre las oportunidades de crecimiento de sus proyectos, potenciales clientes, inversores, etc. Este programa se complementa con la iniciativa “Sé Digital”, también promovida también por EOI y Orange. Con la colaboración de administraciones locales y autonómicas, formará a cerca de 10.500 personas este año en las habilidades necesarias para mejorar sus actividades profesionales y desarrollar y digitalizar sus negocios a través del aprovechamiento de las nuevas tecnologías. Fernando Bayón, director general de EOI, ha destacado que el fin último del programa pasa por “impulsar el espíritu emprendedor en la sociedad española, en especial en aquellas áreas con mayor potencial de crecimiento, como es la transformación digital”. También ha asegurado que ‘Lánzate’ abarca “hasta 16 temáticas diferentes” y que “los mentores que van a trabajar” con los tres finalistas son su “gran valor añadido”. Por su parte Laurent Paillassot, consejero delegado de Orange España, ha declarado que la innovación es un “elemento imprescindible para el desarrollo de la sociedad digital en España” y ha señalado que “la incansable búsqueda por la innovación tecnológica y la aparición de nuevos modelos de negocio” son algunos de los pilares que sustentan la era digital. Por todo ello ha asegurado que el objetivo de Orange es favorecer la creación de hasta 500 startup con iniciativas como ‘Lánzate’ que busca “favorecer la innovación, el emprendimiento y el desarrollo de competencias digitales”. Financiación y nueva agenda digital Cristina Garmendia, presidenta de COTEC, ha señalado que emprender “no es cuestión de edad”, sino “una actitud”. Ha definido la innovación como “todo cambio, no sólo el tecnológico, basado en el conocimiento, no sólo el científico, y que genera valor, no sólo económico”. En su opinión “no es una cuestión de empresas, es una cuestión de actitud y hay que llevarla a la práctica” y ha apostado por una innovación más “abierta” y “ubicua”. Garmendia también ha señalado los déficits que presenta la innovación empresarial, como su financiación. Por eso ha apostado por “cambiar toda la cadena financiera para ayudar al crecimiento de las empresas”, sin olvidar la importancia de poner en valor a los intangibles que sólo acaparan “el 37% de financiación empresarial”. No obstante, se ha mostrado optimista y asegura que “en esta economía más colaborativa, más abierta, España está jugando bien”.
Fondos europeos para prevenir la radicalización y el extremismo en el ámbito educativo
La Comisión Europea ha aprobado el pasado Junio una comunicación para prevenir la radicalización que conduce al extremismo violento. Se identifica diez ámbitos en los que los Estados miembros y la UE deben intensificar sus actuaciones para prevenir todos los tipos de extremismo que conducen a la violencia, independientemente de quién los inspire. Entre las medidas propuestas se incluyen la creación de un centro europeo de conocimiento sobre el extremismo violento, el desarrollo de formaciones para profesionales que trabajan en primera línea y ayuda financiera a proyectos que utilizan herramientas de comunicación modernas y redes sociales para luchar contra la propaganda terrorista. También se pide a los Estados miembros que establezcan programas que faciliten a los miembros de los grupos extremistas el abandono de la violencia y la ideología subyacente. Las diez recomendaciones son el resultado de dos años de trabajo en la Red para la Sensibilización frente a la Radicalización (RSR), fundada por la Comisión en 2011 y que reúne a 700 expertos y profesionales que trabajan en primera línea de toda Europa. Subrayamos DOS de las 10 lineas: Capacitar a las víctimas. Las voces de las víctimas son una herramienta poderosa para la prevención y la desradicalización, pero solo si las víctimas se sienten cómodas compartiendo su propia historia y cuentan con el apoyo necesario. La Comisión apoyará a las redes y asociaciones de víctimas, incluso a través de la financiación de proyectos, a fin de facilitar actividades de comunicación y aumentar la sensibilización. Fomentar el pensamiento crítico entre los jóvenes sobre los mensajes extremistas. La educación y los intercambios de jóvenes son áreas clave para ayudar a los jóvenes a pensar de forma crítica sobre las opiniones y los discursos de los extremistas y exponer las incongruencias de tal propaganda. La Comisión apoyará a las comunidades locales y grupos que trabajan con antiguos extremistas violentos y sus víctimas, ya que son ellos quienes mejor pueden describir las realidades de, por ejemplo, la guerra y los campamentos de adiestramiento de terroristas. Desde ITC estamos trabajando en materiales formativos que van directamente en estas dos líneas, en los proyectos ComBus – Combat Bullying: A Whole School Program, EduTeach – Continuing Education to Preschool Teachers and Education Directors trough Online Trainings, y Ethika – Ethics and values education in schools and kindergartens. Queremos hacer hincapié en la necesidad de capacitar a los profesionales de la educación para que estimulen el pensamiento crítico de los estudiantes. En 2016, Erasmus + ha uesto más de 400 millones de euros a disposición de asociaciones transnacionales europeas para desarrollar enfoques innovadores de políticas y prácticas educativas. Dentro de este tema, se da prioridad a los proyectos que traten los objetivos de la Declaración de París sobre la «Promoción de la ciudadanía y los valores comunes de libertad, la tolerancia y la no discriminación». ¿Oos interesa el tema? ¿quereis saber mas? no dudeis en poneros en contacto con nosotros.
#Aulainvertida: 40 Herramientas web para aplicar en clase
En ITC estamos trabajando intensamente en el diseño de distintos materiales formativos en el marco de los proyectos ComBus – Combat Bullying: A Whole School Program, EduTeach – Continuing Education to Preschool Teachers and Education Directors trough Online Trainings, INTRAPRISE – promoting Intrapreneurship y RoomstoVET– Upskilling and Professionalisation of private tourism accommodation services y nos gustaria compartir una entrada de blog de Aula Planeta en la que se hace una infografía y recopilatorio de HERRAMIENTAS web interactivas para aplicar en el aprendizaje desde una perspectiva de «flipped classroom» o «aula invertida«. El aula invertida la define la Red de Aprendizaje Flipped (FLN) como «un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia» (Sams, Aaron; Bergmann, Jon et al. 2014). En la red hay multitud de recursos que pueden servirte para darle la vuelta a nuestras clases. Desde Aula planeta recomiendan 40 clasificados por su funcionalidad y hemos querido compratirlos en nuestro blog porque nos parece una propuesta muy completa e interesante. La infografía contiene herramientas para crear videolecciones, murales virtuales, cuestionarios interactivos o presentaciones; controlar las tareas asignadas a los alumnos, facilitarles un entorno para desarrollar trabajos colaborativos, utilizar herramientas para comunicarse con ellos y divulgar lo aprendido; evaluarlos mediante rúbricas. Os recomendamos que le echeis un vistazo y nos contacteis: ¿Qué os parecen estas herramientas? ¿Conoceis alguna más para flippear la clase? ¿Habeis aplicado la metodología de flipped classroom en el aula? Contadnos vuestra experiencia y compartid en redes sociales todos estos recursos.
Programa «Innovactiva 6000», Junta de Andalucía.
Abierta convocatoria de subvenciones en el marco de la Orden de 21 de junio de 2016, por la que se convocan subvenciones en régimen de concurrencia competitiva, por el Instituto Andaluz de la Juventud, a Entidades Locales Andaluzas, para la realización de actuaciones dirigidas a la juventud andaluza, para el ejercicio 2016 Tipo de subvención: Subvenciones y ayudas no reembolsables Cuantía de la ayuda: Ayuda máxima: 6.000 € Objeto. El objeto de las subvenciones será: a) La puesta en funcionamiento y desarrollo de proyectos empresariales, que cuenten al menos con dos o más socios y que adopten alguna de las siguientes formas jurídicas societarias: Sociedad anónima, Sociedad de responsabilidad Limitada, Sociedad de responsabilidad Limitada Nueva Empresa, Sociedad Laboral o Sociedad cooperativa. b) La constitución del solicitante como trabajador o empresario autónomo Gastos subvencionables: Deberán tener naturaleza de gastos de inversión, es decir, actuaciones encaminadas a la puesta en funcionamiento de la nueva empresa tales como adquisición de equipos informáticos, mobiliario e inmovilizado material e inmaterial (licencias de software, software, dominios web, maquinaria, leasing, propiedad industrial, obras de adaptación y mejora de infraestructura propia, elementos de transporte), no siendo subvencionables los gastos de naturaleza corriente, y deberán ser realizados durante el período de ejecución de la actividad subvencionada, la cual deberá tener su fecha de inicio en el período comprendido entre la entrada en vigor de la Orden y el 31 de diciembre de 2016. Desde esa fecha, el beneficiario dispondrá de seis meses para la constitución de la empresa y la realización de las inversiones subvencionadas. Beneficiarios. Jóvenes andaluces o residentes en Andalucía, mayores de 18 y hasta 35 años, inclusive, que: a) Hayan finalizado estudios universitarios en algunos de los tres ciclos: Grado, Máster o Doctorado o que hayan finalizado estudios universitarios conforme a planes de estudio anteriores a la entrada en vigor del real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias oficiales, o que b) Hayan finalizado estudios de Formación Profesional de ciclo Formativo de Grado Medio o Superior. Para más información, hacer click aquí.
Subvenciones a entidades para compensación de desigualdades en educación
El ministerio de Educación, Cultura y Deporte acaba de publicar las subvenciones para la realización de actividades dirigidas a la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y a la compensación de desigualdades en educación ámbito estatal, dirigidas a las entidades privadas sin fines de lucro, para la realización de actuaciones dirigidas a la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y a la compensación de desigualdades en educación complementarias a las realizadas en los centros docentes sostenidos con fondos públicos. Las subvenciones irán destinadas a favorecer, en el ámbito nacional o supraautonómico, los siguientes tipos de actuaciones: a. Escolarización, seguimiento y control del absentismo escolar. b. Accesibilidad al currículo y a los recursos educativos. c. Promoción del desarrollo integral del alumnado en aspectos tales como la calidad de vida, autodeterminación, estimulación cognitiva, comunicación, habilidades personales y sociales, interdependencia, etc. d. Apoyo y refuerzo educativo dirigido al desarrollo de las capacidades del alumnado y la adquisición de las competencias básicas del currículo. e. Inserción lingüística, instrumental o cultural que favorezcan la integración en el sistema educativo del alumnado procedente de otros países y su inserción social. f. Información, sensibilización, apoyo y asesoramiento a toda la comunidad educativa para el conocimiento, comprensión y atención a las necesidades del alumnado. g. Elaboración y aportación de materiales específicos a los centros educativos para favorecer la participación y el proceso de aprendizaje del alumnado. h. Orientación, asesoramiento y formación familiar. i. Actividades de mediación que promuevan el acercamiento de las familias a los centros y fomenten su participación en las actividades de las comunidades educativas. j. Refuerzo en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación dirigido al alumnado y a sus familias. k. Actividades socioeducativas de educación no formal, como campamentos, colonias escolares, deportes u otros, que promuevan la interacción de todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. l. Formación dirigida a la orientación y preparación para la inserción laboral. m. Acciones dirigidas a fomentar los aspectos de enriquecimiento que aportan las diferentes culturas, así como aquéllas que se dirijan a promover experiencias educativas para el desarrollo de la educación intercultural y de los valores propios de la sociedad democrática. n. Actividades dirigidas al conocimiento y difusión de la declaración universal de los derechos humanos, de los derechos del niño y de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, con especial incidencia en la educación para la igualdad y desde la igualdad entre hombres y mujeres. Importe máximo convocatoria: 329.760 € Importe mínimo de cada subvención: 20.000 € Plazo de presentación: hasta el 29 de Junio de 2016. Anexos. Resolución por la que se convocan las subvenciones. Más información. Teléfonos de contacto: 91 745 94 45; 91 701 84 55 Correo electrónico: neduc.especiales@mecd.es
Abierto el plazo de la nueva convocatoria Emprendetur I+D+i 2016 hasta el 14/07/2016
El Ministerio de Industria, Energía y Turismo ha puesto en marcha la nueva convocatoria del programa Emprendetur I+D+i destinada a la financiación de proyectos de empresas que introduzcan la innovación en el sector turístico Para los que todavía no conocen esta convocatoria, Emprendetur 2016 es una la línea de préstamos blandos que tienen las siguientes características: Plazo máximo de amortización de cinco años incluyendo un período de carencia máximo de dos años. El abono de la amortización y de los correspondientes intereses se realizará al final de cada período de amortización determinado en la resolución de concesión. La modulación, tanto de la financiación máxima como de los plazos de amortización o de carencia se determinarán en cada convocatoria. El tipo de interés 0,698%. Se exigirá a los beneficiarios la constitución de una garantía, con carácter previo a la percepción del préstamo, por un importe del 36% de éste. Los objetivos prioritarios son: a) Apoyar la investigación y desarrollo aplicado a productos del sector turístico. b) Fortalecer los procesos de I+D+i en el sector turístico. c) Impulsar el desarrollo de productos turísticos innovadores que mejoren la competitividad y rentabilidad del sector turístico español. d) Facilitar a las empresas el acceso a desarrollos innovadores para la mejora de sus productos turísticos con el fin de la internacionalización de los mismos. Los conceptos susceptibles de ayuda son: a) Gastos de personal. b) Costes de instrumental y material inventariable, en la medida y durante el período en que se utilice para el proyecto. c) Costes de investigación contractual, conocimientos técnicos y patentes adquiridas u obtenidas por licencia de fuentes externas a precios de mercado. d) Se establece la compensación de los gastos generales y su imputación al proyecto en un tanto alzado máximo del 20% de los costes totales de personal del proyecto, sin necesidad de justificación. e) Otros gastos de funcionamiento, incluidos costes de material, suministros y productos similares que se deriven directamente de la actividad del proyecto. El programa está dotado con un total de 45 millones de euros. Los proyectos han de encuadrarse en una de las dos líneas de que está compuesto el programa: línea Emprendetur I+D (dotada con 10 M€) y líneaEmprendetur Desarrollo de Productos Innovadores (dotada con 35 M€). Los préstamos podrán cubrir hasta un 75% del presupuesto financiable del proyecto, y ascenderán hasta un máximo de 1.000.000 de euros, a un tipo de interés fijo del 0,698% y plazo de reintegro de 5 años, incluidos 2 de carencia. Los criterios que se tendrán en cuenta a la hora de la selección de proyectos serán el carácter innovador del mismo, el plan de explotación, la capacidad comercial y la viabilidad técnica; impacto socio económico previsto, viabilidad económica y financiera o la participación en programas internacionales de I+D+i. El plazo de presentación de solicitudes será de 2 meses a partir del día siguiente al de publicación en el BOE (hasta el 14/07/2016), y se presentarán a través del Registro electrónico del Ministerio de Industria, Energía y Turismo. Más información de esta convocatoria: http://www.minetur.gob.es/PortalAyudas/EmprendeturIDi/Paginas/Index.aspx
Diez acciones para que los europeos adquieran mejores capacidades – #EUSkillsAgenda
La Comisión ha adoptado hoy una Nueva Agenda de las Capacidades para Europa (#EUSkillsAgenda). Su objetivo es que las personas adquieran desde pequeñas unas capacidades amplias y que se aproveche al máximo el capital humano, lo que, en última instancia, impulsará la empleabilidad, la competitividad y el crecimiento en Europa. Video en inglés de la Comisión Europea (© European Union 2016 Director: Diana Cioponea) La Nueva Agenda de las Capacidades para Europa insta a los Estados miembros y a las partes interesadas a mejorar la calidad de las capacidades y su adecuación al mercado de trabajo. Hay estudios que indican que setenta millones de europeos no tienen la suficiente capacidad de lectura y escritura, y son todavía más los que tienen pocas capacidades de aritmética e informática. Corren así el riesgo de sufrir desempleo, pobreza y marginación. Por otra parte, muchos europeos, en particular jóvenes muy cualificados, ocupan empleos que no corresponden a su talento y aspiraciones. Al mismo tiempo, el 40 % de los empresarios europeos señalan que no consiguen encontrar personas con las capacidades adecuadas para crecer e innovar. Por último, muy pocas personas tienen el espíritu empresarial y las competencias para crear su propia empresa y seguir adaptándose a las cambiantes necesidades del mercado laboral. Por todo ello, es fundamental fomentar las capacidades transversales y encontrar maneras de anticipar mejor las necesidades del mercado laboral, también en diálogo con la industria, para mejorar las oportunidades individuales y fomentar un crecimiento sostenible, integrador y equitativo y una sociedad cohesionada. Para hacer frente a los retos en materia de capacidades, la Comisión pondrá en marcha diez acciones al respecto, que pretenden hacer más visibles las capacidades y mejorar su reconocimiento a escala local, nacional y de la UE, desde los centros escolares y universitarios hasta el mercado laboral. Concretamente, la Comisión propone llevar a cabo las siguientes diez acciones en los próximos dos años, algunas de las cuales comienzan hoy: Una garantía de capacidades, destinada a que los adultos poco capacitados alcancen un nivel mínimo en lectura, escritura, aritmética e informática y consigan terminar la segunda etapa de la educación secundaria. Una revisión del Marco Europeo de Cualificaciones que permita una mejor comprensión de las cualificaciones y un mejor uso de todas las capacidades disponibles en el mercado laboral europeo. La «Coalición en favor de las capacidades digitales y el empleo» entre los Estados miembros y los interesados de los ámbitos de la educación, el empleo y la industria, que aspira a establecer una amplia reserva de talentos digitales para que todos en Europa, también la población activa, tengan unas capacidades digitales adecuadas. El «Plan de cooperación sectorial sobre capacidades» para mejorar la información estratégica sobre capacidades y abordar las carencias de capacidades en sectores económicos específicos. Otras acciones se iniciarán aún este año y en 2017: Las «herramientas para establecer el perfil de capacitación de nacionales de terceros países» para la temprana detección y elaboración de perfiles de las capacidades y cualificaciones de los solicitantes de asilo, refugiados y demás inmigrantes. Una revisión del marco Europass, para mejorarlo y que sea más fácil presentar las capacidades propias y obtener información útil y en tiempo real sobre las necesidades de capacidades y las tendencias, que pueda ayudar a tomar opciones profesionales y de estudios. Hacer de la educación y la formación profesionales (EFP) una primera opción, fomentando que los estudiantes de EFP tengan oportunidades de adquirir experiencia laboral y dando más visibilidad a las salidas que ofrece la EFP. Una revisión de la Recomendación sobre las competencias clave para ayudar a que más personas adquieran el conjunto básico de las capacidades necesarias para trabajar y vivir en el siglo XXI, prestando una atención especial a promover el espíritu emprendedor y las capacidades de innovación. Una iniciativa de seguimiento de los titulados para mejorar la información sobre cómo se desempeñan los titulados en el mercado laboral. Una nueva propuesta para seguir analizando e intercambiando prácticas óptimas sobre formas eficaces para hacer frente a la fuga de cerebros. Antecedentes La Agenda de las Capacidades para Europa se anunció en el programa de trabajo de la Comisión para 2016 y aspira a contribuir a una mayor convergencia social y a la primera prioridad política de la Comisión Europea, la de dar «un nuevo impulso para el empleo, el crecimiento y la inversión», abordando tres graves dificultades de las economías de hoy: la falta de capacidades adaptadas a las necesidades del mercado laboral, la insuficiente transparencia de las capacidades y las cualificaciones, y la dificultad de prever y pronosticar las necesidades al respecto.