eLearning en la educación de adultos – Parte 2
En esta entrada de blog, como os prometimos el pasado 15 de julio, nos hacemos eco de la segunda parte de la publicación de la Dra. Julia Melnikova de la Universidad de Kláipeda en Lituania. La presentación cubre varios aspectos críticos del diseño y la implementación del aprendizaje en línea en la educación de adultos. Su objetivo es dotar a los educadores de una comprensión integral de modelos de diseño de aprendizaje efectivos, marcos pedagógicos innovadores y estrategias de construcción de comunidades, así como técnicas de evaluación: Diseño de aprendizaje en la educación de adultos: definición e importancia. Modelos de diseño de aprendizaje en la educación de adultos: descripción general del modelo ADDIE: aplicación del modelo ADDIE a entornos de aprendizaje en línea Introducción a la rueda de la pedagogía: comprensión de este marco visual para integrar la tecnología en la enseñanza. Componentes básicos. Alineación de las actividades de aprendizaje con los procesos cognitivos y las herramientas digitales adecuadas. Creación de comunidades de práctica en Epale. ¿Qué es Epale? Introducción a la Plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa. Creación y mantenimiento de comunidades de práctica. Pasos para establecer comunidades de práctica en Epale. Evaluación en el aprendizaje en línea. Importancia de la evaluación. Comprender el papel de la evaluación para garantizar la calidad y la eficacia. Esta presentación sirve como guía integral para los educadores que participan en la educación de adultos, en particular en entornos en línea. Al cubrir estos aspectos clave, tiene como objetivo proporcionar conocimientos y estrategias prácticas para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas, aprovechar marcos pedagógicos innovadores, crear comunidades de aprendizaje que brinden apoyo y realizar evaluaciones exhaustivas para garantizar la mejora continua. Imagen de la portada creada con Microsoft Co-pilot.
1918-2018. Cien años del Aprendizaje Basado en Proyectos #PBL
Desde ITC nos hacemos eco de esta entrada de blog en la que se celebra que el Aprensizaje Basado en Proyectos (APB o #PBL, Project based Learning, de las siglas en inglés) cumple 100 años. El Aprendizaje Basado en Proyectos es un método de aprendizaje basado en la utilización de proyectos auténticos y reales, fundamentados en una cuestión, tarea o problema altamente motivadora y envolvente, relacionada directamente con la práctica. Siguiendo este método, los alumnos desarrollan competencias en grupo (enfoque colaborativo) en busca de soluciones (Bender 2014). De al entrada de blog, resaltamos este párrafo: «(el APB) afirma que el aprendizaje se vuelve más relevante y significativo si parte del interés del estudiante y que hay cuatro fases en la elaboración de un proyecto: la propuesta (ver y explicar el problema) que sale de los intereses personales del alumnado; la planificación (definir y formular el proyecto con sus pasos); la elaboración (ejecutarlo, en el tiempo previsto), y la evaluación (evaluar sus resultados y/o efectos posteriores). Y es el grupo de estudiantes el que tiene que llevar a cabo estas cuatro fases y no el profesorado. El método tiene que respetar la individualidad de sus estudiantes, sin descuidar los intereses del grupo.» En el marco del poryecto XXI TRAINER, hemos investigado el PBL así como otras metodolologías clave para facilitar el aprendizaje en este mundo cada vez más globalizado y cambiante ¿os interesa? poneros en contacto con nosotros. info@innovationtc.es o a través de las redes sociales: [separator type=»short» size=»big» icon=»globe»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]