Avances en la educación en España según el Anuario Estadístico 2022-2023
El reciente Anuario Estadístico 2022-2023 del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes refleja importantes progresos en el panorama educativo español. Entre los datos más sobresalientes, se encuentra que el 83,7% de las personas con estudios superiores están empleadas, lo que supone un aumento del 7,3% en los últimos diez años. Esta cifra es significativamente más alta que el 46,1% de ocupación registrado entre quienes cuentan únicamente con Educación Primaria o un nivel inferior. La tasa de abandono escolar temprano también muestra una mejora, habiendo caído cerca de 10 puntos en la última década. En 2023, se situó en el 13,7%, frente al 23,6% que se registraba en 2013. Por otro lado, el número de docentes ha crecido en más de 83.500 desde 2017, alcanzando un total de 958.532 profesores, lo que ha permitido reducir la ratio de alumnos por docente a 11,3 en las enseñanzas no universitarias. El sistema educativo español cuenta actualmente con más de 10,9 millones de estudiantes distribuidos entre enseñanzas no universitarias, educación universitaria, régimen especial y formación para personas adultas. Además, la inversión pública en educación se elevó a 63.446 millones de euros en 2022, destacando el apoyo a estudiantes mediante becas y ayudas que superaron los 3.560 millones durante el curso analizado. Consulta el informe completo a través del enlace oficial.
Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo en España – Plan #DigEdu, #CompDigEdu
Como parte de nuestras entradas de verano centradas en las competencias digitales aplicadas a la educación, en esta entrada nos centraremos en Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo en España: #DigEdu. La competencia digital es básica para que nuestra sociedad esté mejor formada, con un buen nivel competencial y sea más justa, comprometida y moderna. Así se refleja en la Agenda Digital 2025 para España, que incluye el Plan Nacional de Competencias Digitales, con siete líneas de actuación entre las que se destaca para el ámbito educativo: la Digitalización de la Educación y el desarrollo de las competencias digitales para el aprendizaje en la Educación. También tenemos como referencia el Plan de Acción de la Educación Digital 2021-2027 publicado por la Comisión Europa y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, que permitirá una inversión en España superior a los 1.300 millones de euros para la digitalización de las etapas educativas no universitarias. La concreción de esta digitalización a nivel del Ministerio de Educación y Formación Profesional es el Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo (Plan #DigEdu). Este plan incluye actuaciones orientadas a los centros educativos y a todos los miembros de la comunidad educativa: Línea 1: Desarrollo de la Competencia Digital Educativa (centros, docentes y alumnado). Línea 2: Digitalización del Centro Educativo. Plan Digital de Centro. Línea 3: Creación de Recursos educativos en formato digital. Línea 4: Metodologías y competencias digitales avanzadas. Mejora de la competencia digital educativa: Competencia Digital del Alumnado: desarrollo competencial del currículo. Mención expresa a la competencia digital en el perfil de salida y presente en todas las áreas y materias. Competencia Digital Docente: la actualización del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente aprobado en Conferencia Sectorial de Educación el 30 de marzo de 2022. Este documento es una referencia para Administraciones educativas y docentes en la mejora de su competencia digital y su actualización contempla el marco europeo #DigCompEdu. El Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia prevé la formación del profesorado en competencia digital hasta alcanzar en 2024 un 80% de los 700.000 docentes acreditados. Esta acción forma parte del PCT para la Mejora de la Competencia Digital Educativa (PCT #CompDigEdu). El presupuesto total de este PTC es de 301M €. Competencia Digital de los centros educativos: es vital entender la digitalización de la educación desde el prisma del centro educativo, como unidad referente del aprendizaje y la enseñanza. Por ello, la digitalización de los centros se deberá articular a través del Plan Digital de Centro, que diseñarán cada uno de los centros educativos españoles que imparta enseñanzas oficiales no universitarias, tomando como referencia el Marco Europeo para Organizaciones Digitalmente Competentes (Marco #DigCompOrg) y la herramienta de análisis SELFIE, en cuyo diseño y fase de pruebas España ha tenido un papel muy activo. En el PCT para la Mejora de la Competencia Digital Educativa (PCT #CompDigEdu) existe el compromiso por el que 22.000 centros elaborarán su Plan Digital de Centro. Digitalización del Centro Educativo. Plan Digital de Centro. Las medidas incluyen la mejora de la disponibilidad de medios digitales para la enseñanza y el aprendizaje – reduciendo aún más la brecha digital en el alumnado – la mejora de las dotaciones digitales de las aulas de los centros educativos y la capacitación técnica de los docentes. Las actuaciones referidas a este eje son: Escuelas Conectadas: convenio entre MEFP, Red.es y las CC AA para la generalización de la conectividad por banda ancha de alta velocidad en los centros educativos. Educa en Digital: convenio entre MEFP, Red.es y las CCAA con más de 190 millones de euros presupuestados. Uno de sus objetivos es dotar a los centros educativos de más de 500.000 equipos con conectividad. Actualmente se ha hecho entrega de más del 80% de los dispositivos. Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia: En el desarrollo del plan hay previstos 996M€ destinados a la adquisición de más de 300.000 dispositivos portátiles para la reducción de la brecha digital de acceso por parte del alumnado (150M €), la instalación, actualización y mantenimiento de los sistemas digitales interactivos (SDI) en más de 240.000 aulas de centros educativos (827M €), y la capacitación técnica del profesorado en el funcionamiento de las dotaciones que reciban los centros educativos (19M €). Todas esta acciones se llevarán a cabo gracias al PCT para la Digitalización del Ecosistema Educativo (PCT #EcoDigEdu), articulado desde el MEFP y que permitirá su ejecución en colaboración con las CCAA. Como se ha indicado anteriormente, la unidad referente del aprendizaje y la enseñanza es el centro educativo, de ahí la importancia del Plan Digital de Centro. Creación de Recursos educativos en formato digital. El MEFP ya tiene en funcionamiento la web Recursos Educativos para el Aprendizaje en Línea, donde se ofrece al profesorado, a las familias y al alumnado información sobre diferentes tipos de recursos (materiales curriculares, itinerarios didácticos, ConectaTIC, plataformas, herramientas, etc.), que están a su disposición para ser utilizados en línea. Igualmente, se fomenta su creación a través de la herramienta de autor eXeLearning, promovida y adaptada desde el INTEF con la colaboración de comunidades autónomas (Andalucía y Extremadura). Se crearán y actualizarán recursos de uso gratuito por parte de toda la comunidad educativa, incluyendo recursos para el uso seguro de los medios digitales, entre los que destacan los incluidos en la web AseguraTIC. Metodologías y competencias digitales avanzadas. En la actualidad, estas competencias avanzadas en el ámbito educativo incluyen desarrollar habilidades en pensamiento computacional e inteligencia artificial, así como la explotación de metodologías activas potenciadas a través del uso de las tecnologías digitales y de espacios de aprendizaje flexibles y personalizados a los centros educativos particulares. En este campo, la personalización del aprendizaje y las soluciones que incorporan Inteligencia Artificial adquieren una especial relevancia.Las actuaciones más relevantes giran en torno al proyecto Aula del Futuro, orientado a explotar los espacios educativos flexibles, las metodologías activas y las tecnologías (se están creando actualmente en centros de formación del profesorado de toda la geografía nacional), gracias a convenios
Marco de Referencia de la #CompetenciaDigitalDocente en España
En este post nos centraremos en presentar el Marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD), fruto del trabajo conjunto realizado durante 2021 en la ponencia técnica dependiente del Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA). Esta ponencia estuvo constituida por representantes de todas las Administraciones educativas, que colaboraron en la revisión y actualización del marco anterior. El MRCDD fue aprobado por Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Marco Si aún no conoces este documento de referencia, te invitamos a su consulta: Actualización del marco de referencia de la competencia digital docente Descripción Partiendo de un enfoque diferente, centrado en las funciones del profesorado que imparte las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica, el MRCDD se alinea con los marcos europeos de competencia digital ciudadana, de los educadores y de los centros educativos, elaborados por el Joint Research Centre de la Comisión Europea. En concreto, este marco supone la adaptación al contexto español del DigCompEdu, ajustado a las etapas de desarrollo profesional docente. Estructura Así mismo, mantiene su estructura en 6 áreas precisando su conceptualización y denominaciones: Área 1. Compromiso profesional Área 2. Contenidos digitales Área 3. Enseñanza y Aprendizaje Área 4. Evaluación y Retroalimentación Área 5. Empoderamiento del alumnado Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado Las 6 áreas incorporan 23 competencias, habiendo creado la competencia 1.5, relativa a la protección de los datos personales y de los derechos digitales y a la seguridad en la utilización de las tecnologías. Modelo de progresión El MRCDD se basa en un modelo de progresión estructurado en las 3 etapas y en 2 niveles de aptitud. Estas etapas abarcan desde el acceso a la profesión hasta un ejercicio experto e innovador de la docencia, en el que las tecnologías educativas se usan como herramienta, para que todo el alumnado mejore su aprendizaje: Ilustración 4. Etapas y niveles del MRCDD. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0 Etapas y niveles de aptitud Cada una de las etapas comprende dos niveles de progresión, cuyas características se indican a continuación: Ilustración 6. Ámbitos de desarrollo del nivel. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0 El documento completo del marco incorpora numerosos ejemplos sobre desempeño que muestran actividades características en cada nivel de aptitud, empleando un formato accesible, optimizando las ilustraciones y aplicando una nueva paleta de colores que le proporcionan identidad. Así mismo este documento ha sido traducido al inglés para su difusión en el ámbito internacional: Traducción inglés MRCDD. __________________________________________ Fuente: toda esta información esta siempre disponible desde la nueva sección del INTEF habilitada para la Competencia Digital Educativa. Puedes acceder desde aquí.
Convocatoria ECHE 2022 – fecha limite: 3 de mayo de 2022
Se ha publicado en el Portal del Participante de la Unión Europea la convocatoria de propuestas de Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) 2022. La Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) constituye un marco general de calidad de las actividades de colaboración europea e internacional que todo centro de educación superior podrá llevar a cabo en el marco del Programa Erasmus+. Disponer de una ECHE válida es un requisito previo para las instituciones de educación superior establecidas en un estado miembro de la Unión Europea o en un tercer país asociado al Programa que deseen participar en el Programa Erasmus + 2021-2027. Los centros de educación superior situados en terceros países no asociados al programa no pueden disponer de la carta ECHE, pero deben respetar los principios recogidos en ella. El marco de calidad se establece mediante acuerdos interinstitucionales entre los centros de educación superior. La Carta se concede por toda la duración del Programa Erasmus+. La ejecución de la Carta será objeto de seguimiento y la vulneración de cualesquiera de sus principios y compromisos podrá dar lugar a su retirada por parte de la Comisión Europea. El plazo para presentar la solicitud finalizará el día 3 de mayo de 2022 a las 17:00:00 (hora de Bruselas). Acceso al formulario de solicitud de la ECHE A partir de esta convocatoria 2022, se usará como único procedimiento de solicitud el “procedimiento completo” para la acreditación de la ECHE. Los solicitantes tendrán que responder a todas las cuestiones cumplimentando debidamente cada uno de los apartados del formulario de solicitud PARTE B. El acceso al formulario de solicitud se encontrará en la página de la convocatoria del Portal del Participante de la Unión Europea. Se aconseja a los solicitantes leer detenidamente toda la información incluida en la página de la convocatoria, y en particular el documento de la convocatoria (“call document”) y la Guía de los principios y compromisos de la ECHE 2021-2027. Listado de instituciones de Educación Superior acreditadas con la carta ECHE dentro del programa Erasmus+ 2021-2027 Listado de instituciones de Educación Superior que cuentan con ECHE dentro del programa Erasmus+ 2021-2027. Fuente de la noticia y de la imegen: SEPIE.
Acciones centralizadas – dimensión internacional #resultados #convocatoria2020
La gestión de las distintas acciones del programa Erasmus+ se realiza de forma: descentralizada (acciones que se gestionan a nivel nacional por las Agencias Nacionales). centralizada (acciones que se gestionan a nivel europeo por la Agencia Ejecutiva EACEA (Education, Culture and Audiovisual Executive Agency). En el ámbito de la Educación Superior son Acciones Centralizadas gestionadas por la EACEA: Títulos Conjuntos de Máster Erasmus Mundus (Erasmus Mundus Joint Masters Degrees EMJMD) – Acción Clave 1 Movilidad, en en el que España es el segundo país en número de solicitudes presentadas Desarrollo de las Capacidades en el ámbito de la Educación Superior (Capacity Building in the field of Higher Education CBHE) – Acción Clave 2 Cooperación, en el que España es el primer país en número de solicitudes presentadas Alianzas para el Conocimiento – Acción Clave 2 Cooperación. Apoyo a la Reforma de Políticas – Acción Clave 3. Actividades Jean Monnet (JMO). En el ámbito de la Formación Profesional son Acciones Centralizadas gestionadas por la EACEA: Proyecto Piloto de Movilidad para Formación Profesional IPA (Instrumento de Preadhesión y África) – Acción Clave 1 Movilidad. Las Alianzas para las Competencias Sectoriales – Acción Clave 2 Cooperación. Apoyo a la Reforma de Políticas – Acción Clave 3. Más información: Noticia SEPIE ES. [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Carta Erasmus de Educación Superior 2021-2027: plazo abierto hasta el 21/04/2020
La Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) constituye un marco general de calidad de las actividades de colaboración europea e internacional que todo centro de educación superior podrá llevar a cabo en el marco del Programa Erasmus+. Los centros de educación superior europeos deberán contar con una Carta Erasmus de Educación Superior para solicitar y poder participar en la movilidad personal vinculada al aprendizaje y/o en la colaboración en materia de innovación y buenas prácticas en el marco del Programa. Los centros de educación superior sitos en otros países no necesitan la Carta Erasmus y el marco de calidad se establece mediante acuerdos interinstitucionales entre los centros de educación superior. La Carta se concede por toda la duración del Programa Erasmus+. La ejecución de la Carta será objeto de seguimiento y la vulneración de cualesquiera de sus principios y compromisos podrá dar lugar a su retirada por parte de la Comisión Europea. Se ha publicado en el Diario Oficial de la Unión Europea del 14 de Febrero de 2020 la convocatoria de propuestas de Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) para el período 2021-2027 correspondiente a la convocatoria 2021 El plazo para presentar la solicitud termina el 21 de abril de 2020 a las 17:00 horas (hora de Bruselas) Acceso a la solicitud de la ECHE Las Instituciones de Educación Superior acreditadas con la ECHE que participaron activamente desde la convocatoria Erasmus+ de 2017 y respetaron los principios de la Carta, así como las Instituciones de Educación Superior que obtuvieron ECHE con arreglo a la convocatoria ECHE 2020 deberán realizar la solicitud a través del formulario de solicitud simplificado. Las Instituciones de Educación Superior acreditadas con la ECHE que no participaron de forma activa desde la convocatoria Erasmus+ de 2017 o no respetaron los principios de la Carta, así como las nuevas Instituciones solicitantes deberán realizar la solicitud a través del formulario de solicitud completo. Toda la información está disponible en la siguiente página de la Agencia Ejecutiva (EACEA): ECHE 2021-2027 ECHE 2014-2020 Listado de instituciones de Educación Superior que cuentan con ECHE dentro del programa Erasmus+ (pulsar en «Erasmus Charter holders’ list»). [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]