Contacto

Etiqueta: 2022

Logros del Año Europeo de la Juventud 2022 #Legado #Youth

Como legado del Año Europeo de la Juventud en 2022, la Comisión ha anunciado varias acciones para dar a los jóvenes una mayor voz en las decisiones que les afectan y en la elaboración de las políticas de la UE Más información Infografía Vídeo

Disminución de la educación en línea en la #UE en 2022… aunque no en España #eLearning

Durante la pandemia de COVID-19, cuando se alentó a las personas a limitar el contacto social, los cursos en línea fueron una alternativa segura para la educación y la formación y crecieron en popularidad. Sin embargo, a medida que disminuyeron las restricciones sociales, disminuyó la popularidad de los cursos en línea. Según EUROSTAT, En 2022, el 26 % de las personas de 16 a 74 años en la UE informaron que habían realizado un curso en línea o utilizado material de aprendizaje en línea en los tres meses anteriores a la encuesta; esta es una disminución de 2 puntos porcentuales (pp) en comparación con el 28% en 2021. En 2022, entre todos los miembros de la UE, Finlandia tenía la mayor proporción (50 %) de personas de 16 a 74 años que realizaban un curso en línea o usaban material de aprendizaje en línea, seguida de España (42 %), Suecia y los Países Bajos (ambos 40 %). En el otro extremo de la escala, realizar cursos en línea o utilizar material de aprendizaje en línea no era muy común en Rumanía (8 %), Bulgaria (11 %) y Polonia (15 %). En general, la participación en la educación en línea disminuyó en comparación con 2021. En 2022, la proporción de personas que realizan cursos en línea o utilizan material de aprendizaje en línea disminuyó en todos los países de la UE, excepto en Finlandia (+5 pp en 2022 en comparación con 2021), Croacia (+ 1 pp) y Chequia e Italia (ambos sin cambios). Los mayores descensos se registraron en Eslovenia (-7 pp), Luxemburgo (-6 pp) y Bélgica, Estonia, Austria y Suecia (todos -5 pp). Nota: Los datos de este artículo se basan en la encuesta anual sobre el uso de las TIC en los hogares y por parte de las personas . Los resultados anteriores se refieren a las experiencias de las personas durante los 3 meses anteriores a la encuesta, es decir, el primer trimestre de 2022.

Abierta la convocatoria de la Acción Movilidad Intra-africana

Convocatoria Movilidad Intra-Africana La Comisión Europea ha abierto una nueva convocatoria de la Acción Movilidad Intra-africana, gestionada por la EACEA. Es una iniciativa para la promoción de proyectos de movilidad entre instituciones de educación superior del continente africano, en la que las instituciones europeas pueden participar en calidad de apoyo técnico. Las solicitudes se podrán presentar desde el Portal Financiación y Licitaciones de la CE hasta el 15 de junio de 2023. El Plan de Movilidad Académica Intraafricana tiene como objetivo contribuir al desarrollo económico, social y humano de África mediante la mejora de las habilidades y competencias de las personas en diferentes áreas, en particular aquellas vinculadas al cambio climático y la transición verde. Las principales prioridades del programa son: Promoción de oportunidades de movilidad de aprendizaje inclusivo, con un enfoque en la participación de las mujeres y el cambio climático; aumentar la empleabilidad y el espíritu empresarial de los estudiantes y aprendices de educación superior, específicamente en empleos verdes; Mejorar la calidad, la relevancia, la internacionalización y el cambio climático de la educación superior en África. Los temas específicos abordados por el programa incluyen: Mejorar los mecanismos para la transparencia internacional y el reconocimiento de estudios/títulos y calificaciones en las Instituciones de Educación Superior participantes; Fortalecer la capacidad de las instituciones de educación superior para gestionar asociaciones internacionales, flujos de movilidad y servicios profesionales; Mejorar los conocimientos, competencias y habilidades de los beneficiarios de becas de movilidad, incluidas mujeres, personas con discapacidad y personas de entornos desfavorecidos; Mejorar la cooperación entre las instituciones de educación superior y las empresas; Mejorar la transferencia de conocimientos, la calidad de la educación superior y el intercambio de información sobre oportunidades de estudio en el Espacio Africano de Investigación y Educación Superior; Fortalecimiento de conocimientos, competencias y habilidades en el campo de la adaptación y mitigación del cambio climático. Más información: Plan de movilidad académica intraafricana ES ••• Cómo conseguir una beca ES ••• Fuente: EACEA

Abierta la convocatoria de los Proyectos Transnacionales en el marco de la iniciativa #Biodiversa+

Recientemente se ha publicado la convocatoria denominada: Improved transnational monitoring of biodiversity and ecosystem change for science and society en el marco de la red europea de investigación Biodiversa+. Biodiversa+ El Partenariado Europeo de Biodiversidad, Biodiversa+, que da continuidad a las ERANETS del programa Horizonte 2020, es una de las acciones clave de la Estrategia de Biodiversidad 2030 de la UE bajo el programa marco de investigación e innovación (I+I) de la Unión Europea (UE) para el período 2021 -2027, Horizonte Europa. Desarrollado conjuntamente entre la Dirección General de Investigación e Innovación (DG R&I) y la Dirección General de Medio Ambiente (DG ENV) de la Comisión Europea, su objetivo es proporcionar una plataforma global y multidisciplinar que conecte programas locales, nacionales y europeos de investigación e innovación con un objetivo común: devolver la biodiversidad europea a la senda de la recuperación en 2030. Cofinanciada por el Programa Horizonte Europa, esta convocatoria contempla las siguientes líneas de investigación: Innovar y armonizar los métodos y herramientas para la recopilación y gestión de datos de seguimiento de la biodiversidad. Abordar las brechas de conocimiento sobre el estado, la dinámica y las tendencias de la biodiversidad para revertir su pérdida. Hacer uso de los datos de seguimiento de la biodiversidad disponibles. Cada propuesta de proyecto debe incluir socios elegibles de, al menos, 3 países diferentes participantes en la convocatoria y que soliciten fondos de, como mínimo, tres agencias financiadoras distintas (incluyendo un mínimo de dos Estados miembros de la UE o Países Asociados diferentes). Ayudas del CDTI Por parte de España participan el CDTI Innovación, junto con la Agencia Estatal de Investigación y la Fundación Biodiversidad. En concreto, el CDTI Innovación concederá a las empresas españolas seleccionadas una ayuda, bajo la modalidad de subvención, con una cuantía individualizada en función del coste financiable real del proyecto, las características del beneficiario y la disponibilidad presupuestaria, respetando los límites de intensidad de ayuda máxima con arreglo al Reglamento General de Exención de Categorías: 60 % para pequeñas empresas, 50% para medianas empresas y 40 % para grandes empresas. El compromiso total del CDTI Innovación es de 300.000 euros. Presentación de solicitudes La presentación de solicitudes se realizará en dos fases: Pre-propuestas: 9 de noviembre de 2022, 15:00 CET. Propuestas completas: 5 de abril de 2023, 15:00 CET. Cada empresa española participante en un consorcio debe enviar también, a través de la sede electrónica del CDTI, una solicitud preliminar PAR cuya fecha límite es el 9 de noviembre de 2022. Dicha solicitud consiste en un formulario online acompañado de una memoria técnica que describa, en castellano, las actividades de I+D y el presupuesto de la participación de la compañía en la propuesta internacional. Fuente: CDTI. Revista digital perspectivacdti.es @CDTI_innovacion.

Publicación de EURYDICE: El aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en las escuelas 2022

No te pierdas el informe de EURYDICE sobre el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias para aumentar los logros y la motivación en las escuelas. En nuestras sociedades en rápida evolución e impulsadas por la tecnología, la educación en matemáticas y ciencias es crucial para garantizar que los niños y los jóvenes tengan las habilidades, los conocimientos y la mentalidad necesarios para ser ciudadanos responsables y activos. A pesar del énfasis en la aritmética y la alfabetización científica en el Espacio Europeo de Educación, la proporción de alumnos que no alcanzan los niveles básicos de rendimiento sigue siendo considerablemente superior al máximo acordado del 15 %. Este informe investiga qué hacen las autoridades educativas de toda Europa para fortalecer la motivación de los estudiantes, aumentar los logros y ayudar a aquellos que se están quedando atrás en matemáticas y ciencias. Reúne datos cualitativos de Eurydice sobre políticas y legislación nacionales en 39 sistemas educativos europeos y datos cuantitativos de varias encuestas de evaluación de los estudiantes. Los resultados destacan la importancia de asignar suficiente tiempo de instrucción, proporcionar apoyo de aprendizaje oportuno, garantizar la formación de maestros especializados y monitorear sistemáticamente el rendimiento de los estudiantes. Se proporcionan amplios ejemplos sobre cómo los currículos de matemáticas y ciencias pueden fomentar la reflexión y relacionarse con la vida de los estudiantes. ACCEDE AL INFORME EN INGLÉS AQUÍ.

UNESCO pide una “movilización mundial” para atajar la crisis de aprendizaje y presupuestaria de la educación

En presencia de más de 150 ministros, la UNESCO esta advirtiendo de la doble crisis que afecta actualmente a la educación: una crisis de aprendizaje y una crisis presupuestaria. Audrey Azoulay, Directora General de la Organización, llama a una “movilización mundial para situar la educación en lo más alto de la agenda y cumplir los objetivos de desarrollo sostenible”. En 2019, la UNESCO ya advirtió que sería difícil alcanzar el objetivo de “una educación de calidad para todos en 2030”. La pandemia de COVID-19 ha agravado las previsiones, lo que ha llevado a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura a movilizar a las comunidades educativas y los gobiernos en una reunión que acoge esta semana en París. Unos 2.000 participantes de todo el mundo se reunieron en la sede de la UNESCO del 28 al 30 de junio para preparar la Cumbre sobre la Transformación de la Educación convocada por el Secretario General de la ONU, António Guterres, el próximo septiembre. Retrasos en el aprendizaje: Según una evaluación de la UNESCO, el Banco Mundial y el UNICEF publicada el 24 de junio, los retrasos en el aprendizaje tendrán un fuerte impacto en la economía. A escala mundial, representarán una pérdida acumulada de riqueza para la actual generación de escolares de unos 21 billones de dólares. La estimación anterior en 2021 era de 17 billones de dólares, por lo que la situación ha seguido empeorando en el último año. Crisis presupuestaria: Además de esta crisis de aprendizaje, existe una crisis de financiación. Según otro estudio de la UNESCO y el Banco Mundial, el 40% de los países de ingresos bajos y medios redujeron su gasto en educación durante la pandemia. La reducción media fue del 13,5%. Sin embargo, en julio de 2022, los presupuestos todavía no han vuelto a sus niveles de 2019. Aunque hay muchos motivos de preocupación, la movilización a gran escala de los gobiernos esta semana en la UNESCO es un motivo de esperanza. Más de 150 ministros y viceministros aceptaron personalmente la invitación y participaron en los debates, el mayor número de asistentes a la sede de la Organización. En sus discursos, todos ellos subrayaron su determinación de actuar y llevar a cabo nuevas acciones de forma conjunta. Así, estos dos días de trabajo colectivo han permitido esbozar numerosas medidas posibles. Los debates continuarán el 19 de septiembre en Nueva York, durante la Cumbre para la Transformación de la Educación, que reunirá a los jefes de Estado y de Gobierno: un gran encuentro iniciado por el Secretario General de las Naciones Unidas para situar la educación en lo más alto del orden del día internacional. Fuente: UNESCO/C.Alix