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Categoría: innovación

Nota de Prensa de InTraRed – Seguimos fomentando la gestión de la innovación en las PYMEs como medida de recuperación a la crisis de Covid-19 #innovationmanagement #PYMES #FP

Durante la pandemia global de COVID-19, muchas empresas se han visto obligadas a replantear su negocio, haciendo de la innovación una parte común de su relación con trabajadores, colaboradores externos e incluso clientes. La capacidad de crear nuevos vínculos con estos grupos y de ofrecer nuevas soluciones es clave para la reactivación económica e incluso la supervivencia de muchas PYMEs y autónomos. Al mismo tiempo, la crisis del COVID-19 ha acelerado enormemente la necesidad de modernización y transformación digital de los sistemas de educación y formación profesional en toda Europa. Durante este período crítico de distanciamiento social debido a la pandemia, tanto las empresas como los profesionales de la FP han recurrido repentinamente al aprendizaje en línea y a distancia para abordar los desafíos de conocimiento, formación y comunicación que se presentan; lo que demuestra el papel fundamental del e-learning como una excelente fuente de intercambio de conocimientos y práctica. En respuesta a estos desafíos, el Proyecto InTraRed está desarrollando una formación personalizada de alta calidad para apoyar a los propietarios de empresas y a los líderes de equipos funcionales en el sector de las PYMEs a desarrollar las habilidades y competencias necesarias en la gestión de la innovación y equipar adecuadamente a los profesionales de la FP para ofrecer un nuevo plan de estudios de gestión de la innovación y asesorar a las PYMEs. Como paso preliminar del proceso de desarrollo de sus próximos materiales de aprendizaje de alto impacto, el consorcio ha publicado un Informe para resumir los hallazgos clave del Análisis de Necesidades de Capacitación realizado, teniendo en cuenta como acelerador clave de la innovación, los multifacéticos desafíos que ha traído la Covid-19. El informe, disponible en la web del proyecto, presenta las opiniones de los propietarios de empresas y líderes de equipos funcionales en el sector de las PYMEs de Grecia, Chipre, Malta, Irlanda, Eslovenia y España sobre los factores de innovación y los elementos clave asociados con una gestión de la innovación exitosa en forma de una lista relevante de recomendaciones centradas en varias áreas en las que las PYMEs podrían concentrarse y desarrollar estructuras innovadoras en términos realistas a la luz de los nuevos escenarios. Todos los materiales y recursos de formación creados estarán disponibles en línea y de serán de uso gratuito a través de la plataforma de aprendizaje www.intrared.eu que está adaptada para dispositivos móviles. Si está interesado en obtener más información sobre el proyecto o si desea involucrarse activamente, comuníquese con Eduardo Linares Mata (elinares@innovationtc.es), Project Manager de Innovation Training Center. Puedes descargar el boletín de noticias en formato .pdf en ESTE ENLACE

Lanzamos la página web del Proyecto MindTheDATA, Creando cultura de protección de datos entre las PYMEs

El proyecto MindTheDATA (2019-1-BG01-KA202-062297), fue aprobado en Bulgaria y cuenta como promotor a la Cámara de Comercio e Industria de Yambol (YCCI, por sus siglas en inglés). Con socios participantes de Bulgaria, Grecia, Polonia y España, el objetivo de MindTheDATA es facilitar a las empresas su incorporación a la nueva Ley de Protección de datos (en España aprobada el pasado 5 de diciembre de 2018 , la «Ley Orgánica de Protección de Datos y garantía de los derechos digitales». Al proporcionar un conjunto de herramientas, accesibles y sostenibles para profesionales que practican procedimientos y organizaciones de protección de datos por igual, el Proyecto desea ayudar a las PYMEs europeas a integrar completamente dentro de su cultura organizacional, holísticamente, los principios de protección de datos principalmente como una herramienta beneficiosa y no solo como un elemento de cumplimiento estrictamente establecido Ahora os presentamos la página web del proyecto para que estéis al día de los últimos avances de este innovador proyecto y podáis t3ener acceso al conjunto de materiales de formación en línea, en 5 idiomas (inglés, búlgaro, griego, polaco y español) que se está desarrollando. El material podrá ser utilizado por consultores de negocios, profesores / formadores en negocios y emprendimiento, consultores / profesionales de recursos humanos, consultores de gestión / dirección estratégica / operaciones y marketing y propietarios de negocios, cubriendo áreas como: marco de protección de datos para la economía y la sociedad digital de la UE y el nuevo entorno de las PYMEs, estrategia sobre el RGPD basada en las actividades de las PYMEs y materiales de formación para consultores. https://mindthedata-project.eu/?lang=es ¿Quieres saber más? No dudes en ponerte en contacto con nosotros: [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]

Conferencia EPALE: 6-7-8 de octubre de 2020 #Educaciondeadultos

Los próximos 6-7-8 de octubre de 2020 EPALE está organizando una conferencia en línea abierta a toda la comunidad de aprendizaje de adultos de toda Europa. La conferencia se centrará en las prioridades clave del aprendizaje de adultos: el aprendizaje digital, la mejora de las habilidades a lo largo de la vida y la inclusión social. Ofrece una atractiva combinación de discursos principales, paneles de discusión y talleres interactivos para informar a los asistentes y estimular el intercambio de ideas. Los discursos principales y los paneles de discusión generales de cada día serán eventos públicos que estarán disponibles para su visualización a través de la plataforma EPALE y también en EPALE Facebook. También se organizan talleres temáticos y paneles de discusión nacionales a los que solo se podrá acceder después de registrarse, ya que los participantes son limitados. ► Ver aquí los detalles de participación y registro para cada día La agenda de la conferencia se desarrollará durante tres días consecutivos con los siguientes temas específicos para cada día: Día 1 – Aprendizaje y habilidades digitales: Gestionar el cambio, adoptar la transformación Día 2: Unir fuerzas para proporcionar una mejora de las competencias durante toda la vida: fomentando la colaboración de las partes interesadas Día 3 – Inclusión social y democracia: oportunidades para el cambio Los discursos principales y los paneles de discusión generales de cada día serán eventos públicos que estarán disponibles para ver a través de la plataforma EPALE y también en EPALE Facebook. Conoce a los principales ponentes haciendo click aquí. FUENTE: EPALE (link externo)

#MOOCpbl – Curso de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el aula

El MOOC: curso de Aprendizaje basado en proyectos para mejorar las competencias clave del School Education Gateway, la plataforma digital de la enseñanza escolar en Europa, presenta dos conceptos clave que pueden ayudarte a cambiar su enseñanza a un proceso de aprendizaje atractivo y efectivo. El curso ayudará a implementar un enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el aula para desarrollar competencias clave para el aprendizaje permanente, como el emprendimiento, la competencia digital, la ciudadanía y otros. Comienza con un proceso de reflexión sobre el período de enseñanza remota durante la pandemia de COVID-19, a fin de comprender cómo el enfoque ABP puede ser un método eficaz en entornos en línea, mixtos y presenciales y debe verse como un mecanismo para aprender de los errores en este período en el nuevo año escolar. También investigaremos los diferentes componentes de un enfoque de ABP, como la colaboración estudiantil y cómo pueden ayudarnos a abordar algunas de las competencias clave para el aprendizaje permanente. Además, se comparten herramientas y estrategias que pueden ayudar a implementar un enfoque de ABP y analizar la mejor manera de evaluarlo. Como parte del curso, se trabajará en un escenario de ABP para la implementación en clase, lo que permite probar este método inspirador una vez que se finalice el curso. En este curso, se anima a: Reflexionar sobre las prácticas de enseñanza utilizadas durante el período de enseñanza remota debido a la pandemia de COVID-19 Explorar el aprendizaje basado en proyectos como un método efectivo para enseñar en entornos remotos, combinados y en clase Comprender el propósito, el proceso y la evaluación del aprendizaje basado en proyectos Descubrir cómo los diferentes componentes del aprendizaje basado en proyectos pueden apoyar el desarrollo de competencias clave Explorar herramientas y estrategias para implementar el aprendizaje basado en proyectos en su aula Planificar la implementación de un escenario de aprendizaje basado en proyectos en su aula Este curso se basa en el trabajo de la Junta Consultiva Pedagógica de SCHOOL GATEWAY. Puedes seguirlo a tu propio ritmo. Se abre un módulo al comienzo de cada semana, pero la única fecha límite a la que se debe prestar atención es en el último módulo. El idioma de comunicación es el inglés. Para aprovechar al máximo el curso, puedes unirte al grupo de Facebook o compartir tus pensamientos en Twitter usando el hashtag #MOOCpbl. EMPIEZA EL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2020: ¿TE ANIMAS?

Sexta reunión virtual con los socios del proyecto PEEC – #Educacionparalapaz #noalbullying #peaceeducation

El proyecto PEEC, acrónimo de “Peace Education in Early Childhood to prevent Bullying” se aprobó en 2019 en Alemania en el marco de Erasmus+ KA2. Los promotores son la Johanniter – Akademie (Bildungsinstitut Mitteldeutschland der Johanniter-Akademie), con sede en Leipzig. PEEC se centra en abordar la educación para la paz como un medio para promover la igualdad, la diversidad, la inclusión y prevenir la violencia y el acoso en la educación de la primera infancia mediante el desarrollo de una capacitación profesional adicional. Tras la primera reunion presencial en Madrid en la sede de la Asociación Mundial de educadores Infantiles, AMEI WAECE y cinco reuniones virtuales debido a las actuales circunstancias, hoy nos hemos reunimos de nuevo, usando la plataforma GOTOMEETING , con los socios del proyecto para avanzar en el segundo Resultados intelectual, curso de capacitación profesional para actualizar los conocimientos del profesorado de infantil, en el que se ha centrado la reunión online. Este curso está siendo diseñado tras el currículo transversal, un marco competencial para profesorado de infantil sobre educación para la paz, del que ITC es responsable y que ya ha sido desarrollado en su totalidad y está siendo evaluado por los socios y sera a base del kit de herramientas metodológicas centradas en la educación para la paz como un medio para prevenir de violencia. Aparte de los 3 resultados ya mencionados, se ha debatido sobre el staff training event que se celebrará en Abril de 2021: AMEI WAECE , la Asociación Mundial de Educadores infantiles con la que venimos trabajando desde hace ya casi 10 años, ademas del evento de formación, organizará un evento multiplicador en Madrid para concienciar sobre la importancia de la educación para la paz para prevenir la violencia en la primera infancia. A los participantes se les dará acceso a los 3 IOs del proyecto y actuarán como multiplicadores que promueven la educación para la paz como un medio para evitar la violencia. Nos proponemos actualizar la oferta de capacitación profesional en educación para la paz del profesorado de infantil como forma de prevenir la violencia en las aulas como un primer paso hacia futuras consideraciones para incluirlo en la educación inicial de FP. Os iremos informando de los avances de este proyecto.

Participamos en la CUARTA reunión virtual de EUSRExcel – #RSU #USR

El proyecto EUSRExcel tiene como objetivo crear e identificar un marco homogéneo de criterios e indicadores de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en el campo de la Educación Superior y proponer un sello de calidad europeo. La idea es concienciar a los administradores y el personal de la Universidad para que contribuyan a la institucionalización de la RSU y a su presencia formal en los rankings de calidad. La armonización de la RSU se logrará con la creación de un sello de calidad que se otorgará a las instituciones de educación superior siguiendo los indicadores previamente definidos. En este marco, el proyecto está promoviendo una red de universidades con certificación de calidad de la RSU. La reunión virtual, celebrada hoy, se ha centrado centró en la presentación del feedback de la Agencia nacional belga francófona, en los 2 IOs (el primero prácticamente terminado y el segundo casi a mitad de recorrido) y en las tareas que faltan por realizar en cada uno de ellos: Guía para armonizar los indicadores de USR, que se acaba de publicar Y SE PUEDE DESCARGAR AQUÍ, y que incluye estándares e índices de evaluación comparativa y la WIKI, de términos sobre Responsabilidad Social Universitaria; Herramienta para la evaluación en línea de la USR que incluye un manual sobre el proceso de otorgamiento de premios a la excelencia. La guía fue concebida como uno de los resultados del proyecto EUSRExcel para mejorar la Responsabilidad Social (RS) en las universidades proporcionándoles una herramienta de autoevaluación basado en indicadores armonizados. Esta guía será la base del diseño de un certificado de calidad para ser otorgado a aquellas Instituciones de Educación Superior (IES) que cumplan con los criterios establecidos en la herramienta de autoevaluación y que serán confirmados por un Comité de evaluación externa. El objetivo de esta guía es inspirar, alentar y apoyar a las universidades no solo para implementar la RS en las universidades, sino también para crear su propio sistema de autoevaluación que pueda ser reconocido a nivel europeo. Los socios del proyecto intentaron crear dicha herramienta mediante la recopilación de información en sus países con el fin de crear en primer lugar un concepto común y comprensión de la RSU y, segundo, proporcionar ejemplos relevantes que sirvieran como punto de partida para los usuarios. Desde ITC somos responsables de la evaluación y calidad de este proyecto y hemos participado de forma activa en la guía para armonizar los indicadores y en la elaboración de la wiki. Solo recordaros que ITC presentó el proyecto en el que se basaba este proyecto (USR-Net) en el Parlamento Europeo en Bruselas el pasado Noviembre en el marco de los #EUSRdays. Aunque la tercera reunión estaba planificada para Mayo de 2020 en Dublín, se sustituirá esta reunion presencial por reuniones online mensuales, que se adapten a las fechas límite de las actividades por realizar. Se decidirá mas adelante según las indicaciones de la Agencia Nacional belga, sobre la celebración del evento de formación, que inicialmente estaba previsto para Septiembre en Bucharest (Rumanía). Os iremos poniendo al día sobre este proyecto.

5 Estrategias de enseñanza online de #instructores galardonados

La primavera de 2020 ha traído consigo un cambio repentino para muchas aulas a un entorno en línea. COVID-19 está cambiando la forma en que se ofrece y recibe la formación. El aumento del aprendizaje en línea requiere un cambio en los métodos de enseñanza y aprendizaje: los maestros están tratando de ajustar su instrucción rápidamente, y muchos están usando las TIC por primera vez. Un estudio reciente de la revista Online Learning ha compartido las historias de un grupo de ocho instructores en línea galardonados (con más de 109 años de experiencia). El propósito de este estudio ha sido explorar las percepciones de los instructores galardonados sobre los elementos del diseño de su curso que fueron «premiados» y las diferencias entre instructores en línea expertos y novatos. Las entrevistas se realizaron con ocho miembros del profesorado en línea galardonados de Estados Unidos que habían recibido premios de enseñanza online. Las cinco áreas principales que surgieron del análisis de datos fueron: 1) materiales del curso auténticos y relevantes que se conectan con la práctica, 2) el uso de recursos multimedia 3) la creación de contenido digital por parte de los estudiantes de forma individual y en colaboración 4) la reflexión de los estudiantes sobre el aprendizaje y 5 ) la explicación del instructor sobre el propósito de las actividades, tecnologías y evaluaciones en el curso en línea. Además, el profesorado galardonado enfatizó la importancia de utilizar datos y prácticas de evaluación y reflexionar sobre las ofertas de cursos para desarrollar un curso en línea excelente . Los docentes galardonados describieron a los instructores expertos en línea como experimentados y cómodos en el entorno en línea, utilizando una amplia gama de estrategias, dispuestos a aprender, utilizando datos y análisis y comprometidos con la mejora continua. Los hallazgos se suman a la literatura sobre las buenas prácticas y lo que constituye la excelencia en los cursos en línea. Las entrevistas proporcionaron a los autores cinco ideas sobre cómo los instructores abordaron sus diseños de clase galardonados. 1. Material del curso auténtico y relevante Hay una gran cantidad de contenido en línea para vincular y hacer referencia, pero incluir materiales auténticos es una excelente manera de anclar el aprendizaje. Las fuentes auténticas, los ejemplos reales y los casos tomados de nuestra historia o del mundo natural proporcionan el rico contexto y los matices que a menudo carecen de diseños hipotéticos o ejemplos inventados. Pedirles a los estudiantes que analicen e interpreten materiales primarios y contenido oportuno puede impulsar su pensamiento crítico y su compromiso. Los profesores entrevistados en el estudio dieron algunos ejemplos: «Fragmentos de grabaciones de un programa de radio transmitido semanalmente relacionado con los temas del curso, y sobre los estudiantes que debían discutir en un foro en línea». Un profesor de historia, por ejemplo, podría compartir esta lista de 10 transmisiones históricas principales (link is external). «Videos de los tribunales y entrevistas grabadas con fiscales sobre aspectos específicos de casos legales». Los estudiantes pueden escuchar los argumentos en vivo en muchos casos de la Corte Suprema de los Estados Unidos, incluida la demanda Bush v. Gore (link is external) relacionada con las elecciones de 2000, sobre Oyez (link is external) . «Grabó podcasts con expertos en los temas del curso para modelar su pensamiento y proporcionar material auténtico a los estudiantes». Un podcast que entrevista a expertos en ciencias, como Ologies (link is external) with Alie Ward, es una opción. 2. Una variedad de recursos multimedia Hablando de medios externos, también es importante proporcionar material en una variedad de formatos. Proporcionar video, audio, lectura y contenido interactivo puede hacer que un curso sea más atractivo. También mejora la accesibilidad de: los estudiantes que pueden tener dificultades con un medio en particular (estudiantes con una barrera de lectura como la dislexia o una barrera de video como problemas de audición o atención) se encuentran en una gran desventaja si ese medio es la única forma de comprometerse con el material. Algunos buenos ejemplos de enfoques de medios mixtos pueden ser: Proporcione una transmisión de radio, clips de periódicos y un mapa interactivo para estudiantes en una lección de historia. Los estudiantes pueden identificar temas presentes en todos los materiales. Pida a los alumnos que escriban un resumen de un tema en una obra literaria basada en un extracto del libro, una entrevista televisiva que el autor dio sobre el libro y una serie de cómics impresos o en la web que hacen referencia al libro. 3. Creación de contenido por parte del alumno: individual y colaborativamente Los estudiantes pueden mostrar su compromiso con los ricos materiales de instrucción descritos anteriormente creando productos igualmente ricos. Lo que los estuidantes crean deben incluir oportunidades para trabajar juntos y expresarse individualmente. Ejemplos: «Los estudiantes crearon historias digitales utilizando tecnologías como Photo Story o PowerPoint después de elegir un tema de su elección relacionado con su experiencia en el tema y que conectaba el contenido del curso con sus vidas». «Los estudiantes debían leer artículos o textos críticos y crear presentaciones cortas (de 2 a 3 minutos) como podcasts». Aquí hay información sobre cómo ayudar a los estudiantes a crear un podcast (link is external) . «Los estudiantes tuvieron un debate en línea sobre los beneficios y las desventajas» de un tema del curso. Los debates pueden ser sincrónicos (usando Zoom u otro software de videoconferencia) o asincrónicos (usando VoiceThread (link is external) o incluso solo un panel de discusión). 4. Reflexión del estudiante sobre el aprendizaje La reflexión y la metacognición son esenciales para el aprendizaje en cualquier entorno, y en un entorno en línea, los maestros deben ser intencionales para ayudar a los estudiantes a reflexionar. Los autores del estudio enfatizan que las actividades de reflexión de sus maestros fueron más allá de evaluar la comprensión: tales actividades entrelazaron cuestionarios, publicaciones de discusión, podcasts y documentos con indicaciones para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje. 5. Explicación del propósito Los estudiantes también deben mirar hacia adelante para comprender cómo

Reunión virtual con los socios de KNOW HUBs – #educacióndeadultos, #mentoring, #innovación

El proyecto KNOW HUBs tiene como objetivo facilitar el acceso a una educación de adultos de alta calidad en comunidades rurales. Los promotores del proyecto son Hälsinglands utbildningsförbund, una asociación de Centros de formación de adultos, situado en Söderhamn, al norte de Suecia. KNOW HUB se propone testar un modelo innovador de centro de formación de adultos orientado hacia 3 ejes principales: los centros como lugar de reunión, motor de desarrollo local y mediador en la comunidad en la que se enmarca. En este marco, desde ITC hemos diseñado TOOLKIT del mentor, para formar a personal de los centros de forma que se conviertan en activos para que estos pueden desarrollar todo su potencial con los usuarios. Hoy nos hemos reunido, usando ADOBE Connect, con todos los socios de Know hubs y nos hemos puesto al día del proyecto SOBRE TODO PARA ORGANIZARNOS PORQUE HEMOS RECIBIDO UNA EXTENSIÓN DE 3 MESES: La finalización con éxito del ebook presentando la situacion de los centros de adultos respecto al modelo orientado hacia 3 ejes principales: los centros como lugar de reunión, motor de desarrollo local y mediador en la comunidad en la que se enmarca y que pronto presentaremos en este blog; La validación del toolkit de formacion de voluntarios mentores durante el taller de formación celebrado en Killarney los pasados 7-9 de septiembre, en el condado de Kerry (Irlanda), y organizado por TUI, Teachers’ Union of Ireland, que hemos coordinado desde ITC, como herramienta base para formar a los voluntarios de los centros de adultos. La preparación de la reunion en Málaga (planaeda para los días 13 y 14 de Octubre, y que está siendo sustituida por reuniones online) tras la primera reunion celebrada de forma exitosa en HOFN (Islandia) en Octubre de 2018, la segunda reunión celebrada en Vejle (DK) en mayo de 2019 y la sesión formativa celebrada en Irlanda en Septiembre de 2019. A esto podemos añadir la preparación de los programas de mentoría con uso de nuevas tecnologías (es decir, en parte con sesiones presenciales y online) que se están desarrollando en Dinamarca, Islandia, Rumanía, Grecia y Suecia de Noviembre de 2019 a Julio de 2020. Os iremos poniendo al día sobre este interesante proyecto.

Novedades en el Proyecto InTraRed – Segunda Newsletter sobre #innovationmanagement #PYMES #FP

Como ya hemos indicado en este blog, el proyecto InTraRed – “Innovation Transfer SMEs” – se aprobó en 2019 en Grecia en el marco del programa Erasmus+ KA2. Los promotores son la Universidad del Peloponeso. InTraRed tiene como objetivo fomentar la gestión de la innovación dentro de las PYMEs a través de la construcción de nuevas asociaciones de aprendizaje entre el mundo del trabajo y el mundo de la educación. Los proveedores de FPserán el puente educativo clave entre las PYME y la formación en gestión de la innovación. Los socios del proyecto han trabajado duro durante estos meses de confinamiento para poder realizar avances significativos adaptados al nuevo contexto de crisis económica global generada por la pandemia de Covid-19 que han sido resumidos en el SEGUNDO BOLETÍN DE NOTICIAS DEL PROYECTO . Os recordamos que el proyecto InTraRed se centra en la creación de asociaciones de aprendizaje sólidas y sostenibles entre la educación y los empresarios en busca de la excelencia en la gestión de la innovación en el momento en que más se necesita. Los proveedores de FP y las empresas recibirán apoyo para implementar procesos personalizados de gestión de la innovación a nivel local con el objetivo de apoyar la recuperación de las economías locales, nacionales y europeas. Las principales avances de InTraRed son: 1) ¡El Informe de Análisis de Necesidades de Formación ya está listo! El Informe, basado en los resultados de las encuestas realizadas a empresarios y líderes de equipos funcionales de PYMEs, en su mayoría pertenecientes a nuestros Comités Asesores Locales de Grecia, Chipre, Malta, Irlanda, Eslovenia y España, recoge las opiniones de los encuestados sobre factores de innovación y elementos clave asociados con una gestión de la innovación exitosa que, junto con la investigación secundaria realizada, confluyen en una lista de recomendaciones para PYMEs sobre potenciales áreas de desarrollo de estructuras de innovación en términos realistas a la luz del nuevo escenario. A su vez, proporciona el marco en el que InTraRed centrará sus materiales de aprendizaje de alto impacto. (2) ¡El sitio web del proyecto está ya disponible en cinco idiomas! El sitio web del proyecto es un portal 2.0 optimizado para acceso multidispositivo que dispone de todas las funciones interactivas y de redes sociales que tan esenciales son en la comunicación on-line actual. Este sitio web albergará con el tiempo una plataforma de aprendizaje compatible con dispositivos móviles construida para maximizar la interacción y el compromiso, proporcionando acceso instantáneo a nuestros materiales de aprendizaje de alto impacto, es decir, el Plan de Estudios en Gestión de la Innovación de InTraRed y el Programa de Formación en el Puesto de Trabajo para profesionales y formadores de FP. Además de las funciones de e-learning, albergará un observatorio en línea de estudios de casos reales de líderes en innovación en el sector de las PYMEs. Visítanos en https://www.intrared.eu/ Os iremos informando de los avances de este proyecto.