21 de mayo – Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo – #diversidad #integracion
Hoy, 21 de Mayo es el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo. Las tres cuartas partes de los mayores conflictos tienen una dimensión cultural. Superar la división entre las culturas es urgente y necesario para la paz, la estabilidad y el desarrollo. La cultura, en su rica diversidad, posee un valor intrínseco tanto para el desarrollo como para la cohesión social y la paz. La diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, no sólo en lo que respecta al crecimiento económico, sino como medio de tener una vida intelectual, afectiva, moral y espiritual más enriquecedora. Todo esto está presente en las siete convenciones de la cultura, que proporcionan una base sólida para la promoción de la diversidad cultural. Esta diversidad es un componente indispensable para reducir la pobreza y alcanzar la meta del desarrollo sostenible, gracias, entre otros, al dispositivo normativo, hoy día ya completo, elaborado en el ámbito cultural. Como ya hemos venido informando en este blog, el proyecto DIVINT: Diversity, Integration, Training que se aprobó en SUECIA en la convocatoria de 2018 tiene como objetivo desarrollar un nuevo enfoque sobre la educación intercultural en los procesos de educación de adultos a través de pedagogías innovadoras, tales como: – el aprendizaje a través del diálogo y – el aprendizaje entre pares (que ayuda a los estudiantes adultos a desempeñar un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje) ¿A quién nos dirigimos? usuarios: centros de formación de adultos, maestros, formadores, educadores, mentores y consejeros escolares y de FP; beneficiarios finales: centros de capacitación de adultos, estudiantes adultos y de FP. ¿Cuáles son nuestros objetivos? empoderar y capacitar a profesores y formadores de idiomas nacionales para hacer frente a la diversidad e impulsar la educación intercultural y multicultural en Europa a través del aprendizaje de idiomas con un enfoque innovador proporcionar a los grupos vulnerables (refugiados, solicitantes de asilo, migrantes, etc.) acceso a la formación en idiomas interculturales para permitirles dominar los idiomas de los países de acogida y, en consecuencia, mejorar sus competencias sociales, cívicas e interculturales. ¿Cómo queremos lograrlo? … elaborando las siguientes herramientas innovadoras: Plan de estudios DIVINT : un recurso educativo abierto, desarrollado sobre la base de las necesidades identificadas en los países socios, dirigido a docentes y formadores, para ayudarlos a combinar la enseñanza de idiomas con la inter y a multiculturalidad. Kit de evaluación DIVINT: una guía metodológica para identificar las habilidades desarrolladas por los grupos destinatarios y orientarlos hacia los procesos de capacitación que necesiten. DIVINT Toolbox : un conjunto útil de actividades prácticas basadas en el Currículo DIVINT, que contiene herramientas prácticas para apoyar a los educadores en sus procesos de enseñanza formales, no formales e informales. Manual DIVINT : una guía para capacitadores, desarrollada sobre la base del plan de estudios ¿Con quién? Asociación de Educación de Halsingland (SE): www.hufb.se CIEP asbl (BE): www.ciep.be EllinoamerikanikhEnosi (Unión Helénica Americana) (GR): www.hau.gr Instituto de Soldadura Qualidade (PT): www.isq.pt Innovation Training Centre, S.L. (ES): www.innovationtc.es O Ü Vestifex (Estonia): www.vestifex.com Fundatia Centrul Educational Spektrum (RO): www.sec.ro Sitio web del proyecto: divint.eu Período del proyecto: el proyecto tiene una duración de 24 meses, desde noviembre de 2018 hasta octubre de 2020. Número de proyecto: 2018-1-SE01-KA204-039022 ¡Os iremos poniendo al día sobre este fascinante proyecto! [separator type=»short» size=»big» icon=»globe»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Nos reunimos por videoconferencia con los socios de WORKPLACE BASIC SKILLS #competencias básicas para #inmigrantes
Tal y como ya os informamos en nuestro blog, el proyecto WORKPLACE BASIC SKILLS Training for Low-Skilled Migrants, 2018-1-DE02-KA204-005032 está siendo coordinado por la FRIEDRICH-ALEXANDER-UNIVERSITAET ERLANGEN NUERNBERG y en particular a su centro de eLearning Innovation in Learning Institute (ILI), con el que el personal de ITC viene trabajando desde hace mas de 20 años. En los últimos años, el tema de las «competencias básicas» en el marco de las competencias clave ha recibido especial atención en la mayoría de los países europeos. Si nos centramos en las llamadas ‘alfabetización funcional’ y ‘aritmética funcional’: uno de cada cuatro adultos en Europa no alcanza el mínimo nivel de alfabetización para hacer frente a la vida cotidiana. Como añadido, Europa se ha enfrentado en las ultimas décadas a una afluencia sin precedentes de refugiados e inmigrantes. Aunque la mayoría de los estados miembros han empezado a proporcionar cursos de idiomas, una gran proporción de estos individuos tiene habilidades de lectoescritura y aritmética muy limitadas, lo que les impide integrarse en la cultura de sus países de acogida y participar en el mercado laboral. ESTA REUNIÓN ONLINE SE HA REALIZADO USANDO LA PLATAFORMA ONLINE ZOOM Y COMPLEMENTA LA REUNIÓN PRESENCIAL DE ABRIL QUE NO PUDO CELEBRARSE EN MÁLAGA. El objetivo general de esta reunión es ponernos al día sobre los avances en las traducciones de los módulos para mejorar las habilidades de lectoescritura y aritmética en el lugar de trabajo para trabajadores adultos de baja cualificación, especialmente refugiados e inmigrantes. Desde ITC hemos estado trabajando en la coordinación y diseño del módulo centrado en el sector Ocio y Turismo y compartimos la publicación de la WEB y PLATAFORMA, desarrollada por GUnet, la red de Universidades griegas, que ya celebró la tercera reunión en la sede de la Universidad de Atenas. El resto de los sectores: construcción, servicios a la dependencia y limpieza están siendo traducidas actualmente. Ya os pondremos al día sobre futuros avances y sobre el testeo que estamos realizando online: ¿Os interesa el tema? No dudéis en poneros en contactos con nosotros: info @ innovationtc. es, o en las redes sociales: [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Focus en el proyecto DIVINT, #diversidad #integracion
El proyecto DIVINT: Diversity, Integration, Training que se aprobó en SUECIA en la convocatoria de 2018 tiene como promotor al Centrum för flexibelt lärande (CFL), un centro de formación de adultos situado en Söderhamn, en Suecia central. Esta propuesta se inspiró en los resultados del exitoso XII Trainer, que tenia como principal resultado un manual de herramientas para el formador del siglo XXI. La propuesta ha sido planificada por los socios belgas, CIEP, Centro de Información y educación popular, una federación sindical belga francófona muy activa. ¿Qué es DIVINT? El proyecto DIVINT (DIVersidad, INTegración, Formación) tiene como objetivo desarrollar un nuevo enfoque sobre la educación intercultural en los procesos de educación de adultos a través de pedagogías innovadoras, tales como: – el aprendizaje a través del diálogo y – el aprendizaje entre pares (que ayuda a los estudiantes adultos a desempeñar un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje) ¿A quién nos dirigimos? usuarios: centros de formación de adultos, maestros, formadores, educadores, mentores y consejeros escolares y de FP; beneficiarios finales: centros de capacitación de adultos, estudiantes adultos y de FP. ¿Cuáles son nuestros objetivos? empoderar y capacitar a profesores y formadores de idiomas nacionales para hacer frente a la diversidad e impulsar la educación intercultural y multicultural en Europa a través del aprendizaje de idiomas con un enfoque innovador proporcionar a los grupos vulnerables (refugiados, solicitantes de asilo, migrantes, etc.) acceso a la formación en idiomas interculturales para permitirles dominar los idiomas de los países de acogida y, en consecuencia, mejorar sus competencias sociales, cívicas e interculturales. ¿Cómo queremos lograrlo? … elaborando las siguientes herramientas innovadoras: Plan de estudios DIVINT : un recurso educativo abierto, desarrollado sobre la base de las necesidades identificadas en los países socios, dirigido a docentes y formadores, para ayudarlos a combinar la enseñanza de idiomas con la inter y a multiculturalidad. Kit de evaluación DIVINT: una guía metodológica para identificar las habilidades desarrolladas por los grupos destinatarios y orientarlos hacia los procesos de capacitación que necesiten. DIVINT Toolbox : un conjunto útil de actividades prácticas basadas en el Currículo DIVINT, que contiene herramientas prácticas para apoyar a los educadores en sus procesos de enseñanza formales, no formales e informales. Manual DIVINT : una guía para capacitadores, desarrollada sobre la base del plan de estudios ¿Con quién? Asociación de Educación de Halsingland (SE): www.hufb.se CIEP asbl (BE): www.ciep.be EllinoamerikanikhEnosi (Unión Helénica Americana) (GR): www.hau.gr Instituto de Soldadura Qualidade (PT): www.isq.pt Innovation Training Centre, S.L. (ES): www.innovationtc.es O Ü Vestifex (Estonia): www.vestifex.com Fundatia Centrul Educational Spektrum (RO): www.sec.ro Sitio web del proyecto: divint.eu Período del proyecto: el proyecto tiene una duración de 24 meses, desde noviembre de 2018 hasta octubre de 2020. Número de proyecto: 2018-1-SE01-KA204-039022 ¡Os iremos poniendo al día sobre este fascinante proyecto!
Acciones centralizadas – dimensión internacional #resultados #convocatoria2020
La gestión de las distintas acciones del programa Erasmus+ se realiza de forma: descentralizada (acciones que se gestionan a nivel nacional por las Agencias Nacionales). centralizada (acciones que se gestionan a nivel europeo por la Agencia Ejecutiva EACEA (Education, Culture and Audiovisual Executive Agency). En el ámbito de la Educación Superior son Acciones Centralizadas gestionadas por la EACEA: Títulos Conjuntos de Máster Erasmus Mundus (Erasmus Mundus Joint Masters Degrees EMJMD) – Acción Clave 1 Movilidad, en en el que España es el segundo país en número de solicitudes presentadas Desarrollo de las Capacidades en el ámbito de la Educación Superior (Capacity Building in the field of Higher Education CBHE) – Acción Clave 2 Cooperación, en el que España es el primer país en número de solicitudes presentadas Alianzas para el Conocimiento – Acción Clave 2 Cooperación. Apoyo a la Reforma de Políticas – Acción Clave 3. Actividades Jean Monnet (JMO). En el ámbito de la Formación Profesional son Acciones Centralizadas gestionadas por la EACEA: Proyecto Piloto de Movilidad para Formación Profesional IPA (Instrumento de Preadhesión y África) – Acción Clave 1 Movilidad. Las Alianzas para las Competencias Sectoriales – Acción Clave 2 Cooperación. Apoyo a la Reforma de Políticas – Acción Clave 3. Más información: Noticia SEPIE ES. [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Prepárate para los #ErasmusDays 2020: registra tu actividad a partir de mañana sábado, 9 de Mayo 2020
¡Participa en esta iniciativa europea y da mayor visibilidad a tu proyecto Erasmus+! Visita la web de esta iniciativa europea y registra tu actividad de difusión Erasmus+ a partir del 9 de mayo de 2020 #ErasmusDays es la campaña de celebración europea que pone en valor los beneficios de Europa, mediante la difusión de los proyectos del programa Erasmus+, implicando a la comunidad educativa, a las partes interesadas (stakeholders) y a la ciudadanía en general. Esta iniciativa oficial europea busca movilizar a los beneficiarios de proyectos y redes profesionales (estudiantes, docentes, formadores, padres y madres, personal no docente, alumni…), para que a través de actividades de comunicación y difusión cuenten su experiencia de movilidad y cooperación en Europa y en todo el mundo, promoviendo las oportunidades financiadas por la Unión Europea, el impacto de los proyectos Erasmus+ y los valores comunes europeos. Para la presente edición en 2020 de los #ErasmusDays, además de la difusión de los proyectos Erasmus+ en todos los sectores educativos (Educación Escolar, Formación Profesional, Educación Superior y Educación de Personas Adultas), se pondrán también en relieve la comunidad plurilingüe de profesionales del aprendizaje de adultos EPALE, que en este 2020 cumple su 5º aniversario. Los #ErasmusDays son una oportunidad para: Difundir y dar visibilidad a los proyectos Erasmus+. Dar voz a los ciudadanos europeos. Activar las comunidades educativas y todos los actores locales (instituciones públicas y privadas, empresas, comunidades, asociaciones, responsables políticos, medios de comunicación, etc.). Unir a los países de Europa y del resto del mundo en torno al programa Erasmus+, buque insignia de la construcción europea. Puedes registrar tu actividad de difusión desde el 9 de mayo. Las actividades registradas y validadas por el SEPIE aparecerán en el mapa de esta campaña europea. Para dar visibilidad a tu participación en esta iniciativa Erasmus+, os animamos también a compartir vuestras actividades con nosotros a través de redes sociales (Twitter: @sepiegob, Facebook: ErasmusPlusSEPIE, Instagram: @sepie_gob). Descárgate los materiales de comunicación y difusión para tus preparar ya tus actividades #ErasmusDays. [separator type=»short» size=»big» icon=»globe»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Cómo el COVID cambiará nuestra vida: nuestra visión desde ITC
Puede que el COVID-19 sea uno de los mayores desafíos de nuestras vidas. Ya está cambiando nuestras actitudes y comportamientos, obligándonos a reaccionar. Sin embargo, desde ITC creemos que esta necesidad de dar respuesta a los cambios no acabará una vez desaparezca la inmediata amenaza del virus. Pensemos en Septiembre. Imaginémos que todo ha vuelto a la «normalidad». Que podemos salir (muy probablemente con mascarillas) y que el papel higiénico o la levadura vuelven a ser fáciles de encontrar. Pero todo ha cambiado. Esta situación ha cambiado para siempre la experiencia que implica ser cliente, empleado, ciudadano o incluso persona. Nos enfrentamos a un cambio de comportamiento generalizado que creemos ha venido para quedarse. ¿Ha cambiado nuestra forma de pensar? ¿Afectará esto al modo en el que trabajamos, nos comunicamos, construimos o ejecutamos las experiencias que las personas necesitan y desean?. Las respuestas a estas preguntas dependerán de cómo los individuos, familias y grupos sociales, todos ellos fuentes de innovación creativa, dibujen sus nuevas formas de vida. TELETRABAJO Y DIGITALIZACIÓN ya publicamos una entrada de blog en la que os dimos nuestra visión sobre este tema, y quizá la tendencia no es solo hacia teletrabajar sino hacia digitalizarnos: La “virtualización” del trabajo, el consumo o la socialización durante la pandemia podría llevar hacia la “virtualización” de casi cualquier cosa. podría afectar a la forma en la que nos comunicamos en la enseñanza, el trabajo, las transacciones o el consumo. La adopción de lo digital por aquellos que aún no lo han hecho se acelerará y requerirá una reducción de las barreras de acceso. Los ganadores serán aquellos que exploren todas las posibilidades creativas que trae esta nueva situación. SALUD Y VULNERABILIDAD Las personas deseamos recibir toda la ayuda posible para cuidar nuestra salud, de modo que este factor deberá tenerse en cuenta en el diseño de cada experiencia. La preocupación por nuestra salud surgida a partir de esta crisis no terminará cuando esta finalice. La salud se convertirá en un aspecto dominante en nuestras vidas y las empresas deben empezar a pensar cómo hacer para formar parte de este nuevo ecosistema relativo a la salud que prevalecerá en nuestros pensamientos. NUESTRA CASA COMO REFUGIO El confinamiento está poniendo al hogar en el epicentro de nuestras vidas y nuestras experiencias. Pasamos más tiempo que nunca en casa y este patrón perdurará en el tiempo una vez acabada la crisis. Esto supondrá un aumento de los gastos en el hogar, tanto en nuestras casas como en todo aquello que podemos hacer dentro de ellas. El escenario, a partir de ahora, estará dominado por este deseo de “resguardarnos” y por aquellos que desarrollen estrategias creativas para hacerlo posible. AUTORIDAD, CENTRALIZACIÓN Y COMPORTAMIENTO COLECTIVO La centralizacion del poder no pasaba por su mejor momento en la mayor parte del mundo, sin embargo, tras semanas o incluso meses dependiendo de las decisiones de los gobiernos y las recomendaciones de los expertos, la “autoridad centralizada” puede convertirse en un referente… o no: los gobiernos que hayan gestionado bien la crisis ganarán poder; los que no, tendrán que ganarse la confianza perdida. Es posible que esta ·»reinvención de la autoridad» se produzca tras las limitaciones en los viajes, el aislamiento y el confinamiento oficial decretado por varios gobiernos en todo el mundo. Esto puede generar una mayor o menor aceptación del rol del gobierno y las empresas en la sociedad. Lo que sí que tenemos claro es que la importancia del comportamiento colectivo se verá reforzada. EL COSTE DE LA CONFIANZA A estas alturas esta claro que el COVID-19 nos ha mandado un mensaje muy claro: las personas y los lugares pueden ser amenazas invisibles. Así, tomar decisiones importantes sobre dónde vivir, trabajar o ir de vacaciones genera nuevas inquietudes, de modo que muchos actos de compra se posponen. Ahora mismo nuestra tolerancia al riesgo es menor, y vemos la familia como lo más valioso: esto hará que la confianza sea más importante que nunca. Así los negocios que pongan el foco en la construcción de confianza (o el mantenimiento de la que han visto incrementada tras esta situación) van a salir de esta situación con una fortaleza renovada. Es muy posible que cambie nuestra percepción de lo que merece la pena pagar y que reconsideremos abonar productos y servicios premium. ¿Estás de acuerdo? comparte con nosotros tu experiencia y tus impresiones sobre ESTE TEMA. [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Lista la web del proyecto #HANDSON #Necesidades Especiales #WBL
«HANDSON: Enfoques prácticos para ayudar alumnos con necesidades educativas especiales a completar ciclos de FP y transitar al mercado laboral» (Erasmus KA2 Innovación – Formación Profesional. Agencia Nacional Inglesa) es un proyecto E+ que se propone desarrollar un conjunto de productos tangibles para capacitar a gerentes, formadores y empleadores en el proceso de ayudar a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) a completar los ciclos de FP y transitar con éxito al mercado laboral. La página web del proyecto ya esta disponible e incluye: Uno de los resultados clave del proyecto es el modelo de aprendizaje inclusivo basado en la producción para que los estudiantes con NEE desarrollen habilidades vocacionales, sociales y personales para apoyar su trayectoria formativa y/o aumentar su empleabilidad. Este modelo ha sido ya desarrollado en español y puede descargarse gratuitamente a través de este enlace en pdf. El modelo HANDSON es un modelo de aprendizaje híbrido e inclusivo basado en la producción que incluye recursos didácticos innovadores para apoyar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), educadores y gerentes de FP y también a los empleadores”. El manual electrónico interactivo, actualmente en desarrollo, que ofrece un conjunto de contenidos didácticos integrales para guiar tanto a los gerentes de centros de FP como a los educadores en la definición de una estrategia de implementación efectiva del modelo de aprendizaje inclusivo basado en la producción para estudiantes con NEE. El e-Kit (kit de herramientas interactivas) que ofrece una ámplia gama de recursos: métodos de formación inclusivos, creación de talleres, proyectos personales, seguimiento y evaluación, dirigidos tanto a educadores como a estudiantes con NEE, pero útil también para empleadores y trabajadores con NEE. El espacio de aprendizaje digital y un generador de aplicaciones para permitir que tanto los educadores como los empleadores creen aplicaciones orientadas a las tareas y basadas en escenarios que capacitarán a estudiantes y trabajadores con NEE para que tengan un desempeño más autónomo de la innovación para su integración en los marcos políticos nacionales y de la UE Como venimos haciendo, ¡os iremos informando de las novedades de este fascinante proyecto!
2 de mayo – Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar- #Educacionparalapaz #noalbullying #peaceeducation
Hoy 2 de mayo – es el Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar. Fue creado con el objetivo de concienciar sobre el riesgo del acoso escolar y el bullying en los niños y jóvenes a nivel mundial y de buscar los mecanismos para evitar este mal, que hoy, se ha convertido en un terrible peligro para la población infantil y juvenil. La fecha fue establecida por asociaciones de padres y diversas organizaciones no gubernamentales para concienciar sobre los riesgos del acoso escolar y los métodos para evitar la violencia en los centros escolares, y para establecer un protocolo de actuación ante casos de este tipo. La causa se representa con un lazo de color púrpura. Como ya hemos indicado en este blog, el proyecto “Peace Education in Early Childhood to prevent Bullying” (PEEC) se aprobó en 2019 en Alemania en el marco de Erasmus+ KA2. Los promotores son Johanniter – Akademie (Bildungsinstitut Mitteldeutschland der Johanniter-Akademie), con sede en Leipzig. PEEC se centra en abordar la educación para la paz como un medio para promover la igualdad, la diversidad, la inclusión y prevenir la violencia y el acoso en la educación de la primera infancia mediante el desarrollo de una capacitación profesional adicional. (Foto: freepik) Estamos avanzando en los tres (3) Resultados intelectuales del proyecto: Currículo transversal, un marco competencial para profesorado de infantil sobre educación para la paz, del que ITC es responsable y que ya ha sido desarrollado en su totalidad y está siendo evaluado por los socios; Curso de capacitación profesional para actualizar los conocimientos del profesorado de infantil y un Kit de herramientas metodológicas centradas en la educación para la paz como un medio para prevenir de violencia. Aparte de los 3 resultados ya mencionados, se ha debatido sobre el staff training event que se celebrará en Abril de 2021: AMEI WAECE , la Asociación Mundial de Educadores infantiles con la que venimos trabajando desde hace ya casi 10 años, ademas del evento de formación, organizará un evento multiplicador en Madrid para concienciar sobre la importancia de la educación para la paz para prevenir la violencia en la primera infancia. A los participantes se les dará acceso a los 3 IOs del proyecto y actuarán como multiplicadores que promueven la educación para la paz como un medio para evitar la violencia. Nos proponemos actualizar la oferta de capacitación profesional en educación para la paz del profesorado de infantil como forma de prevenir la violencia en las aulas como un primer paso hacia futuras consideraciones para incluirlo en la educación inicial de FP. Os iremos informando de los avances de este proyecto. [separator type=»» size=»» icon=»star»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Participamos en el segundo webinar del PROYECTO MEDICI #digitalinclusion
Hemos participado en el segundo webinar del PROYECTO MEDICI, un proyecto de la DG Connect de la UE (responsable de desarrollar un mercado único digital para generar un crecimiento inteligente, sostenible e integrador en Europa) que trata sobre Inclusión digital. En particular se centra en la realización de un Mapeo del panorama evolutivo de la inclusión digital para apoyar la cohesión y la integración europea. La plataforma es el núcleo del proyecto MEDICI: alberga las buenas prácticas seleccionadas que tienen lugar a nivel local, nacional y europeo para integrar mejor a los grupos vulnerables y desfavorecidos en la sociedad digital en los 28 Estados miembros de la UE. El objetivo de la plataforma es identificar áreas donde no existen iniciativas para abordar la exclusión digital y donde las personas vulnerables corren más riesgo de exclusión. De esta forma, Medici se propone ayudar a las diferentes partes interesadas a tomar conciencia de lo que ya se ha desarrollado e implementado, y a utilizar la experiencia de las herramientas existentes a nivel local, nacional y europeo. Durante el webinar se han presentado los resultados intermedios incluyendo las buenas prácticas seleccionadas (y disponibles online) así como anunciando la plataforma y su Knowledge Community que estará lista en las próximas semanas. Desde ITC venimos trabajando en la inclusión digital desde el punto de vista de la innovación, con proyectos como ZoomIn y UINNO. Si te interesa el tema, ponte en contacto con nosotros -> info@innovationtc.es o a través de las redes sociales: [separator type=»short» size=»big» icon=»globe»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]
Participamos en la reunión virtual de EUSRExcel – #RSU #USR
Tal y como hemos ido avanzando en este blog, el proyecto EUSRExcel tiene como objetivo crear e identificar un marco homogéneo de criterios e indicadores de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en el campo de la Educación Superior y proponer un sello de calidad europeo. La idea es concienciar a los administradores y el personal de la Universidad para que contribuyan a la institucionalización de la RSU y a su presencia formal en los rankings de calidad. La armonización de la RSU se logrará con la creación de un sello de calidad que se otorgará a las instituciones de educación superior siguiendo los indicadores previamente definidos. En este marco, el proyecto está promoviendo una red de universidades con certificación de calidad de la RSU. La reunión virtual se ha centrado en la presentación del informe intermedio a la Agencia nacional belga francófona, en los 2 IOs y en as tareas que faltan por realizar en cada uno de ellos: Guía para armonizar los indicadores de USR, que se acaba de publicar Y SE PUEDE DESCARGAR AQUÍ, y que incluye estándares e índices de evaluación comparativa y la WIKI, de términos sobre Responsabilidad Social Universitaria; Herramienta para la evaluación en línea de la USR que incluye un manual sobre el proceso de otorgamiento de premios a la excelencia. La guía fue concebida como uno de los resultados del proyecto EUSRExcel para mejorar la Responsabilidad Social (RS) en las universidades proporcionándoles una herramienta de autoevaluación basado en indicadores armonizados. Esta guía será la base del diseño de un certificado de calidad para ser otorgado a aquellas Instituciones de Educación Superior (IES) que cumplan con los criterios establecidos en la herramienta de autoevaluación y que serán confirmados por un Comité de evaluación externa. El objetivo de esta guía es inspirar, alentar y apoyar a las universidades no solo para implementar la RS en las universidades, sino también para crear su propio sistema de autoevaluación que pueda ser reconocido a nivel europeo. Los socios del proyecto intentaron crear dicha herramienta mediante la recopilación de información en sus países con el fin de crear en primer lugar un concepto común y comprensión de la RSU y, segundo, proporcionar ejemplos relevantes que sirvieran como punto de partida para los usuarios. Desde ITC somos responsables de la evaluación y calidad de este proyecto y hemos participado de forma activa en la guía para armonizar los indicadores y en la elaboración de la wiki. Solo recordaros que ITC presentó el proyecto en el que se basaba este proyecto (USR-Net) en el Parlamento Europeo en Bruselas el pasado Noviembre en el marco de los #EUSRdays. Aunque la tercera reunión estaba planificada para Mayo de 2020 en Dublín, se está valorando la posibilidad de sustituir esta reunion presencial por reuniones online mensuales, que se adapten a las fechas límite de las actividades por realizar. De la misma forma, se decidirá mas adelante según las indicaciones de la Agencia Nacional belga, sobre la celebración del evento de formación inicialmente previsto para Septiembre en Bucharest (Rumanía). Os iremos poniendo al día sobre este proyecto. [separator type=»short» size=»big» icon=»globe»] [social_links size=»normal» align=»center» email=»» facebook=»https://www.facebook.com/itcprojectsinnovation/» twitter=»https://twitter.com/itcprojects» google=»» linkedin=»https://www.linkedin.com/company/itc—innovation-training-center?trk=biz-companies-cym» youtube=»» vimeo=»» flickr=»» instagram=»» behance=»» pinterest=»» skype=»» tumblr=»» dribbble=»» vk=»» rss=»»]