Erasmus+ e Inclusión social: ¿qué significa realmente?

Erasmus+ garantiza la participación de personas con necesidades especiales y la inclusión de personas de entornos desfavorecidos.

Es un programa integrado con 3 Acciones Clave con oportunidades para para todas las personas y en todos los sectores educativos (Educación Escolar, Formación Profesional, Educación Superior y Educación de Personas Adultas):

• Movilidad de las personas por motivos de Aprendizaje (Acción Clave 1 – KA1).
• Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (Acción Clave 2 – KA2): Asociaciones Estratégicas.
• Reforma de las políticas de los sistemas de educación, formación y juventud (Acción Clave 3 – KA3).

El programa Erasmus+ tiene por objetivo promover la equidad y la inclusión, facilitando el acceso de los participantes que proceden de entornos desfavorecidos y tienen menos oportunidades que sus compañeros, cuando la situación desfavorable les limite o les impida la participación en actividades transnacionales por motivos tales como:

• Discapacidad (es decir, participantes con necesidades especiales): personas con discapacidades mentales (intelectuales, cognitivas, de aprendizaje), físicas, sensoriales o de otros tipos;
• Dificultades educativas: jóvenes con dificultades de aprendizaje, personas que abandonan los estudios prematuramente, adultos poco cualificados, jóvenes con bajo rendimiento académico;
• Obstáculos económicos: personas con bajo nivel económico, con ingresos bajos o dependientes de la asistencia social, jóvenes en situación de pobreza o de desempleo de larga duración, personas sin hogar, que tienen deudas o que se enfrentan a problemas financieros;
• Diferencias culturales: inmigrantes, refugiados y sus descendientes, personas pertenecientes a minorías étnicas o nacionales, personas con dificultades de adaptación lingüística e inclusión cultural;
• Problemas de salud: personas con problemas de salud crónicos, enfermedades graves o afecciones psiquiátricas;
• Obstáculos de carácter social: personas que se enfrentan a discriminación por razón de género, edad, pertenencia a un determinado grupo étnico, religión, orientación sexual, discapacidad, etc., personas con competencias sociales limitadas o con comportamientos antisociales o de riesgo; personas que se encuentran en una situación precaria, (ex)delincuentes, (ex)drogadictos, (ex)alcohólicos, progenitores jóvenes o solteros, huérfanos;
• Obstáculos geográficos: personas procedentes de zonas remotas o rurales, personas residentes en islas pequeñas o regiones periféricas, personas procedentes de zonas urbanas problemáticas, personas procedentes de zonas con servicios públicos escasos (transporte público limitado, instalaciones deficientes).

• Mejorar el aprendizaje de los estudiantes en situación de desventaja de modo que completen los ciclos educativos.
• Facilitar su transición al mercado de trabajo.
• Mejorar el acceso, la participación y el rendimiento en la educación y formación (formal/no formal).
• Preparar al personal docente y a los trabajadores para los desafíos relativos a la equidad, la diversidad y la inclusión.

La participación de personas en situación de desventaja se facilita a través de diversos mecanismos:

• Financiación adicional
• Asesoramiento especializado
• Estudios de impacto, análisis de participación y buenas prácticas
• Publicaciones
• Acciones específicas: jornadas de formación y Actividades de Cooperación Transnacional (TCA)

Fuente de la información: SEPIE.es.

Desde ITC diseñamos y participamos en infinidad de proyectos relacionados directamente con la participación de personas en situación de desventaja: ¿Os interesa este tema? poneos en contacto con nosotros.